“人性化”高中英语课堂.docVIP

“人性化”高中英语课堂在和谐社会越来越被人们接受的同时,教育界也开始提倡讲和谐引入课堂。随着新的课程改革的推进,把作为教育前沿阵地的课堂作为首要的目标进行改进,这无疑是对教育至上的一种尊重与崇尚。课堂的作用正在逐渐的加强,而作为教师,我们又将如何面对这种发展趋势,怎样利用好手中的课本与“思想”,在建构和谐课堂中正确把握自已,从被动到适应再到灵活运用的课堂,最终走向课堂的人性化,使课堂在教学中始终能作为教育的前沿阵地,发挥它的应有作用,一下就是笔者的感受。 一、建立老师与学生沟通的桥梁 新的课程标准的实施,将建立交往互助、共同发展的师生关系,建构和谐的人性化课堂,作为课堂改革的支点。对于传统教学中的老师的被动“传话”、学生的“被动”听话,新的标准确立为建立和谐的师生对话“体系”,搭建人性化的师生平台,将老师与学生的关系近一步拉近。把教学作为一种交往互助和沟通的过程来看,这本身就是对传统课堂的一大改进,一种多产的人性化的和谐的课堂已在悄无声息中临近了我们。面对如此的境况,老师与学生似乎有些手忙脚乱,但是真的在这种课堂上体验过之后,奇迹真的出现了,原来难于驾驭的课堂在师生共同的笑声中开始又结束。从这样的课堂中老师真正享受到了“平等中的首席”的待遇,学生也在这样的课堂中“介入”了生活,在实践中获得了直接的经验与体验。 英语课堂中最难的当属口语教学,中国的学生似乎对口语很陌生,又很害怕。学起英语来,“试卷”总是让人羡慕,但说起英语来却是半天吐不出一字,这并不是他们不学,并非如毛泽东同志说的“墙上芦苇头重脚轻根底浅,山间竹笋嘴尖皮厚腹中空”。而是这种传统教育环境所致。没有一个开放的英语课堂,没有这样的师生平等对话的平台,长期的应试教育使他们懂得了“书面语”与“口语”的历害关系,因而在课堂上无从说起,这也是英语教学中为什么口语总是难交与难学的一个原因。在新的课程标准下,作为英语教学重地的口语,日益显得重要,而作为这种英语口语发展的阵地的课堂也在摸索中前进,而且这种步伐进一步加大,曙光也将也现。一种和谐的师生互助平台即将搭成,一种人性化的课堂即将在我们日常课堂被普遍覆盖,英语再也不会作为另类而“害怕”,口语将再也不是英语教学中的难点了。 二、加强与学生的交流,促进师生感情 新的课程改革在华夏大地的展开,让教育界为之一振,即而冷静思考:课堂究竟怎样变,才能成为好的课堂,才能成为教师与学生各尽其能的舞台。现代教育课程的领域已不只局限在课堂里的书本知识的学习,生活领域也属于课程的重要范畴。将生活活生生地引入课堂,让老师倾心面对学生,这样学生才能真正感受到课堂的人性化色彩。新课程标准在论述师生建构和谐课堂时说,教师要“蹲下身子与学生对话”。让学生看清学生的一容一貌,在亲切中感到学习的乐趣。在教学交往中需要师生沟通。而沟通常常要借助“对话”来实现。通常的“对话”强调的是双方的“敞开”与“接纳”,是一种在相互倾听、接受和共享中实现“视界融合”的精神互通。英语教学更需要这种“对话”的存在。师生在面对面的交流中学会了融合,将英语中口语作为中介,既可以沟通师生的关系,又可以使学生在老师的面前无忧无虑的大谈ABC,老师也可以倾听到学生的“口语”心声。在英语口语教学中,有人认为需要好环境、好氛围才能学好口语,其实这只是一个条件。毕竟在中国的课堂很多方面是不完善的,环境造就的欠缺可以通过新的人性化的课堂建构(搭建),老师给学生一种“肯定”,一种从“难以启齿”到“滔滔不绝”的口语练习的课堂环境。蹲下身子的老师与学生对话的老师将会成为我们的英语课堂充满人性化的支柱,英语口语教学,老师给予了,学生才能学到,才能置身其中而前进。 三、将课堂主动权教给学生 课堂教学的改革是围绕着“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人”这一策略思想展开的。有生命的课堂必是充满笑声、充满活力的。英语口语教学更大的是让学生成为学习的主人,从被动的接受到主动的获得。这一点正好是从教学与学习评价开始的,评价制度是课程改革的支柱和导向,英语课堂要营建一种环境、一种纯英语的人文环境,如今的课堂再也不是老师一个人的领地,而是有学生参与教学评价的舞台。英语口语教学,首先让学生感受到是在学英语,不是跟着学、跟着说一节课,老师要尽量少说,留出大量时间让学生自己去说,从主动听听力到主动动口去说。这当中老师要密切注视学生动向,注意及时点拔,过去我说老师是“教书”,而现在我说是“铸魂”,教师要培养学生自主动手动口的能力。让课堂充满欢笑声,英语教学从传统教学解放出来。让课堂充满“人性化”色彩。英语口语教学最能评价的便是学生的参与效果,要让每个孩子都能动口去说。从自身说起,从自己身边的人和事说起,让他们在对话中练胆,在对话中成长。新的课堂、人性化的课堂、和谐的课堂当是在这种