“多功能滑滑梯”乐趣多多.docVIP

“多功能滑滑梯”乐趣多多制作意图： 根据幼儿的年龄特点――对周围事物充满强烈的好奇心和探究欲望，我充分利用身边资源，制作了趣味性、知识性和科学性较强的“多功能滑滑梯”这一自制玩具。幼儿在玩的过程中通过利用多种材料（如乒乓球、弹珠、黄豆、瓶盖等）在滑梯的滑道上尝试滚动，观察不同物体在滑道上滚动速度的快慢；在玩的过程中幼儿就会对不同物体的滚动产生探究欲望。从而发展了幼儿的观察能力、语言交流能力、思维能力、合作能力和探究能力等。 特点： “多功能滑滑梯”是一个科学性很强的玩具，它适用范围较广，小、中、大班的孩子都可以玩。它的制作简单，经济实惠，最重要的是孩子们都很喜欢玩。 孩子在玩的过程中成长 开学了，孩子们都来了，我把“多功能滑滑梯”放在科学区，在旁边还提供了一些相应的材料（乒乓球、黄豆、四季豆、弹珠等）每个区角都会有好玩的，可多功能滑梯区这里却无人问津，有个别孩子也只是站在旁边看一下就走了。一天，我看见滑梯旁边有几个孩子，我就急忙走过去，我想这是引发他们兴趣的时候，我拿起一个乒乓球在滑梯上滚，一会儿，我又加了两个乒乓球在上面，我没有邀请孩子们和我一起玩，但围观的孩子越来越多了。平时很聪明调皮的左津多挤过来对我说“老师，我想玩”，我把瓶盖递给他说：“你玩吧”。 就这样，“多功能滑梯”这里开始热闹起来了，孩子们先是用乒乓球在上面滚，后来开始尝试用科学区的其他东西比如玉米、石头、大豆、瓶盖。 由于科学区太窄，滑梯放在这里太占地方了，为了方便孩子们好玩，在上面滚、滑、比赛，我就直接把四根塑料筒按滑梯的样子用封口胶贴在墙上，做成壁式滑梯。 滑梯这里玩的小朋友越来越多了。一天，我经过科学区，无意间听到孩子们在讨论，你的慢，我赢了。我觉得孩子们太有创意了，他们不但超出了我的想象，还开始做记录了。于是，我征求了孩子们的意见，一起制作了一张记录表贴在滑梯旁边。 每天，在这个区角里，孩子们总有新发现。昨天我观察时，孩子们还在用乒乓球滚着玩。今天当我再去观察，他们已经换了一种更具有挑战性的比赛方式了（两人用瓶盖上下对着用手指弹着比赛）。 后来，每当我宣布接下来的时间准备区角活动时，有的孩子就开始坐立不安了，眼睛盯着滑梯，生怕去晚了，没有位置了，更滑稽的是有个别孩子有时上课眼睛都是盯着滑梯的。 我不知道它的魅力何在，以至于让我对滑梯也产生了好奇心。有时，我也会学着孩子们的样子玩上一会儿，但我没有得到更多的收获。一天下午，大部分幼儿都离园了，只有左津多和几个爱玩滑梯的小朋友还没有走，我就邀请了左津多和我一起玩滑梯，我学着他的样子拿着瓶盖问：怎么玩呀？他很认真地说：老师，你把瓶盖用这两个手指（食指和中指）用力按住瓶盖的轮边，我喊开始，我们就开始弹瓶盖。我在他的讲解下开始玩了，我一弹过去，盖子就和他的盖子相互撞击了一下，我的盖子掉到地上了，他说：“老师，你输了。”并用手在墙壁上拍一下：“１??０”。我问他：“为什么我输了呢？”“因为你的瓶盖被弹到地上去了，所以你输了。”我说：“好吧，我们重新开始玩。”我们站在滑梯的两头又开始对击，这次，我们俩的瓶盖都掉到地上了，左津多在滑梯两边的墙上各拍一下：“打平”。我又问：“为什么。”“我们的盖子都掉在地上了。”一会儿，他又在滑梯的中间加了几颗摆放在科学区的纽扣，在纽扣的一边又摆放了几个乒乓球，说：“老师，你的乒乓球，我在下面弹上去。”说着，他就把瓶盖弹过来了，可瓶盖掉在地上了，旁边的彭美景说：”老师赢了，左津多输了。”我问：“为什么呢？左津多的要怎么才能赢呢。”“他的瓶盖要跳过扣子弹到你的乒乓球才会赢。”我真的很佩服孩子们的创造力，这个滑梯已经远远超出了它原有的价值，也许，这就是“多功能滑梯”的魅力所在。但更多的是我还没有发现，正等待着孩子们去探索。在我的观察中，我发现孩子们总喜欢争着在滑梯的高一边玩，我问他们为什么，他们说，高的一边用力要小一点，容易赢。我就给他们规定，赢了的一方就在上面玩。他们觉得这个规则很公平，就按这个规则玩。每次都很遵守规则，也玩得很开心。 通过这学期我对孩子们的观察，我看到了“多功能滑梯”的教育价值；在这个看似简单的游戏中，孩子们常常会玩得满头大汗。在玩的过程中，每个孩们都是在不断的动脑筋，他们在想要如何才能赢得别人，孩子们学会了相互合作。同时，增强了孩子的竞争意识，激发了孩子的想象力、创造力、发展手指小肌肉的灵活性，更重要的是让孩子们了解了作用力的大小，会使物体产生不同的反应。在这个看似简单的玩具中，在这个区角里，孩子不仅学到了很多，我也收获不少：让我知道了不论是在以后的玩具制作还是创设区角的创设，首先应该想到孩子的兴趣，即我创设的区角或是制作的玩具是否是幼儿喜欢的，孩子是否能从中获得快乐，挖掘教育价值，而不是只为好看，