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“有理数运算”教材分析及教学建议有理数的运算是应用最广泛的一种基本运算，它是初等数学的重要内容，是今后将要学习的实数运算、整式运算、分式运算、二次根式的运算等运算的基础. 同时它还是学习其他学科的必备的知识. 因此，加强有理数的运算的研究与教学具有重要的意义. 本文以青岛出版社和泰山出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》（以下简称《教科书》）为例，就“有理数的运算”的教学目标的设计、内容的呈现形式及教学建议等进行分析，以帮助一线教师更好的教好这一内容. ? 1 教科书分析 ?1.1 内容分析 ?1.1.1 本章的知识结构 ? 1.1.2 本章涉及的数学思想方法? ①分类思想? 本章在有理数的加法法则、乘法法则、乘方运算的符号法则等内容时，都是按有理数分成正数、负数、0三类分别研究的. ? ②数形结合思想? 本章中有理数加法法则就是利用数轴，运用数形结合的方法经过探究得到的. 借助于数轴的直观性，可以较容易的理解和掌握. ? ③化归思想? 本章中，有理数的减法就是利用“相反数”这一概念转化为加法来运算的，得到了减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数. 这一转化，使得加、减得到统一；有理数的除法就是利用“倒数”转化为乘法来运算的，得到了除法法则：除以一个数，等于乘以这个数的倒数. 从而使得乘、除法得到了统一. ?1.1.3 本章的重点、难点和关键? 有理数的运算贯穿于本章的始终，其中主要是有理数的加法和乘法，有理数的减法和除法分别可以转化为加法和乘法，所以有理数的加法和乘法的法则以及运算律是本章学习的重点. ? 在重点内容中的异号两数相加和两个负数相乘，比较抽象，不容易进行直观的理解，所以异号两数相加的法则和两个负数相乘的法则是同学们学习中第一个的难点. 另外，把有理数的加减混合运算式写成省略加号的和的形式是本章的另一个难点. ? 克服难点的关键有三：一是引导学生搞清楚有理数的加法与减法、乘法与除法互为逆运算，并且加减运算可以统一为加法，乘除运算可以统一为乘法的算理；二是在实际应用中加深对这些法则的理解，增强应用意识；三是在解决问题的过程中注意渗透数形结合的思想和转化的思想. ?1.1.4 课时安排? 本章内容安排在七年级上学期学习，本册教科书共8章，其中“有理数的运算”是第3章，包含5节内容，计划用11课时完成，分别是：? 3.1有理数的加法与减法，3课时? 3.2有理数的乘法与除法，3课时? 3.3有理数的乘方，2课时? 3.4有理数的混合运算，1课时? 3.5利用计算器进行简单的计算，1课时? 回顾与总结，1课时. ?1.2 教学目标的设置体现了新课程的价值要求? 教科书遵循《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）（以下简称《标准》）的理念，是从以下四个方面落实课程目标的：? 知识技能：（1）经历探索有理数的运算法则的过程、掌握有理数的加、减、乘、除运算；（2）理解乘方的意义，掌握有理数的乘方运算及简单的混合运算（以三步为主），会用科学记数法表示绝对值大于10的有理数；（3）理解有理数的运算律，能运用运算律简化运算；（4）能运用有理数的运算解决简单的实际问题；（5）能用计算器进行有理数的四则运算. ? 数学思考：（1）在探索有理数的运算法则的过程中，培养学生分类、归纳、概括能力，培养他们敢于作出合理的推断和猜想的精神；（2）在具体的有理数运算中灵活运用运算律，发展思维能力. ? 解决问题：（1）在探索有理数的运算法则的过程中，培养主动提出问题的精神，并能用自己的语言清楚地表达获得的结果；（2）在具体进行有理数的运算中，能说出算理；（3）通过反思，获得解决有理数运算问题的经验；（4）遇到问题能独立提出自己的计算方法，并善于和同伴进行交流. ? 情感与态度：（1）通过丰富的数学活动，从中发现问题，探索有理数运算的规律；（2）敢于面对计算中的困难，并积极创造条件克服困难；（3）主动参与有关计算问题的讨论，敢于发表自己的见解. ? 从以上的描述可以看出，对目标的要求不只停留在知识技能方面，而且还特别注重了让学生参入数学活动的过程性方面. 注重了数学应用意识的形成和培养，将教学目标的实现有机的融入到精心设计的情境中、过程中和应用中. 所以说上述目标涵盖了数学课程目标的各个纬度，体现了新课程的价值追求. ?1.3 教科书的编写特点? 科书为了落实上述目标，以《标准》为依据，呈现出“问题情境――建立模型――求解、应用和拓展”的教科书编排体系，就本章而言有以下特点： ?1.3.1 以三门峡大坝为背景，提出挑战性的问题? 为了