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“科学社会主义理论及实践”课程教学模式之思索摘要:科学社会主义是马克思主义的社会主义学说,是高等院校硕士研究生的必修学位课,对培养硕士生树立正确的共产主义理想信念具有十分重要的作用。本文着重对“科学社会主义理论与实践”课在组织教学方面存在的问题进行探讨,思考创新其教学模式的途径与模式,从而明确高校在创新其教学模式中的作用与责任。 关键词:科学社会主义;教学模式;创新 中图分类号:G640文献标识码:A 文章标号:1003-2851(2009)09-0151-02 “科学社会主义理论与实践”课是高等院校硕士研究生的必修学位课,此课对于培养硕士生树立正确的共产主义理想信念具有十分重要的作用。邓小平同志曾明确指出:“学马列要精要管用”,硕士研究生是国家的宝贵财富,是建设富强、民主、文明、和谐国家的重要力量,是未来中国跨越式大发展的重要依靠,他们的世界观、人生观和价值观以及他们对马克思主义的态度和理论水平,都将对未来中国的命运产生重大影响。因此,认真分析和把握“科学社会主义理论与实践”等马克思主义理论课教学工作的现状,切实加大对马克思主义理论课的改革和建设力度,围绕增强马克思主义理论课的吸引力和提高硕士研究生的政治素质这一中心,不断探索符合时代发展要求的、新的课程教学模式,对贯彻落实党的十七大和十七届一中、二中、三中全会精神及要求,进一步加强和改进高校马克思主义思想政治理论课的建设必将产生积极的促进作用。 一、“科学社会主义理论与实践”课程教学模式存在的主要问题 客观地说,高校“科学社会主义理论与实践”课程教学工作的整体状况是较好的,学生是信赖的,它们为提高人才培养质量,加强精神文明建设,强化学生的思想政治素养等方面做了许多具体而细致的工作,在长期的教学实践中,在马克思主义理论教育、宣传党的路线方针和政策以及研究生的政治理想等方面积累了一整套成功经验和行之有效的方法,培养了一批又一批政治坚定的合格建设者。我们在充分肯定“科学社会主义理论与实践”课程教学工作成绩的同时,必须清楚地看到,进入新的世纪,随着经济、科技及社会的发展,随着国际政治格局的不断变化,随着研究生要求的不断提高,“科学社会主义理论与实践”课程的教学模式、方法及效果,相对于高等学校为中国特色社会主义输送各类专门人才、培养合格的建设者和接班人的历史使命,还显现出诸多不适应的方面,与中央提高执政能力的要求,与时代发展的要求,与研究生的成长要求,还存在相当距离,主要体现在以下几个方面: (一)重理论讲解轻社会实践的教学理念。近年来,我国高等教育不断发展壮大,在校生人数急剧上升,高校生师比失调,虽然高校加大了人才引进的力度,但因近年来政府教育投入严重不足,高校人事编制有限,教师负担不断加大,科研任务越来越强,教师教育教学任务愈发繁重。由于高校学生人数众多,不少硕士教师不仅要承担研究生的课程教学任务,还要承担本科生等层次的教学任务,所以导致在教学过程中,不少教师常常把讲解的重点放在上大课讲解理论知识上,而忽视社会实践这一重要办学途径,极易导致理论与实践相脱钩,降底教师和学生两方面的积极性,影响教育教学质量。在具体教学过程中,应结合实际,坚持课堂与社会结合、校内与校外结合、学习考察与调查研究结合、分散与集中结合等形式,组织研究生走出校门,走向社区、企业、社会,围绕国家经济社会发展中的一些重大问题,广泛开展调查研究,并提出解决问题的对策措施,有利于开阔学生眼界,增强学生能力,提高教学质量。 (二)重知识传授轻能力培养的教学形式。通过“科学社会主义理论与实践”课程教学提高研究生的政治理论水平是必须的,但是,在实际教学工作过程中,不少做法存在偏颇,值得商榷,除了理论学习还是理论学习,很大程度上对研究生政治理论水平的提高不仅无益反而有碍,至于能力培养就更谈不上。因此,随着学生知识水平的不断提高,“科学社会主义理论与实践”课程的教学着眼点,应从知识的灌输转到能力的提高上,这是因为当代研究生文化素质不断提高,他们的马克思主义理论知识和对马克思主义的理解都不同于他们的前辈,就知识层面而言,他们对马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系和中央主要精神等都能借助现代媒体在第一时间内有一定程度的把握和了解,因此在具体的教学过程中,既不能把他们看成是什么都懂,但也不能把他们看成是什么都不懂。在实际教学工作中,不仅要让研究生学会马克思主义理论知识,更要指导学生运用马克思主义立场、观点和方法,去观察分析和解决现实中不断出现的问题,提高破解实践中难题的能力。说到底,就是培养研究生在实践中的创新能力。 (三)重一般规律轻特殊情况的思维倾向。因教学时间紧,教学任务重,不少授课教师在教学过程中阐述的多是一般性规律,引用的多是一般性例子,介绍的多是一般性经验,