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“硫转化”教学演示实验改进摘要：本文对中学化学教材中有关硫的性质教学内容进行了分析和探究，对教材中两个性质演示实验进行了改进，并新增了硫单质溶解性的演示实验，使其更适合课堂教学。 关键词：硫的性质实验；实验教学；演示实验 文章编号：1005-6629(2011)11-0038-02　中图分类号：G633.8　文献标识码：C 高中化学(必修1)教材(鲁科版)第三章第三节硫的转化中对硫单质的性质的实验设计和描述较简略。比如：硫单质的溶解性很有特点，也很重要，但教材上对此性质的实验没有提及。为此，可以设计一个简便的对比实验，来验证硫在三种不同溶剂中的溶解性；教材中硫的化学性质的实验均有污染环境的二氧化硫气体生成，教材实验没有渗透环境保护意识。笔者对实验方案进行了改进。 1实验①：硫单质的溶解性实验 硫单质的溶解性是物理性质中重要的知识点，很需要一个恰当的实验验证。教材知识描述：硫不溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳。硫易溶二硫化碳这一性质的验证实验操作简单，而且现象明显，不必赘述。但硫在酒精和水中的溶解度都很小，如何验证硫不溶于水，微溶于酒精呢？ 取―支试管，加入少量硫粉，再加入酒精，震荡试管，硫粉几乎不溶，说明硫在酒精中溶解度很小；用胶头滴管取该试管中上层的清液2～3毫升于另―支试管中，再加入1～2毫升清水，出现了有趣的白色混浊现象。说明硫粉更难溶于水。 实验①评析：这一小实验让学生感受到硫单质微溶于酒精而难溶于水，以及硫单质在三种不同溶剂中溶解性的差异。这样获得的知识远大于仅靠语言描述--的说服力，且记忆深刻。 2实验②：硫在氧气中燃烧实验 教材的实验：取少量硫粉放入燃烧匙中，将燃烧匙放在酒精灯上加热至硫粉呈熔化状态后，迅速伸人盛满氧气的集气瓶中，如图1所示。 此实验缺陷有：一是集气瓶中氧气量少，实验现象不明显，二是硫粉用量虽少，但实验仍产生大量的二氧化硫气体，集气瓶底的水只吸收一小部分，大部分溢出集气瓶。由于演示实验是在教室中进行，刺鼻的气体很快就会充满教室，令人难受。这不利于渗透环境保护意识。 笔者利用实验室常见仪器，设计如图2所示的实验装置，实验现象明显、持续时间较长，而且能很好解决污染问题。烧杯中装有NaOH溶液，用作尾气吸收。另准备少量MnO2粉末待用。(2)燃烧匙放少量硫粉，在酒精灯上加热至燃烧，将已备好的MnO2粉末迅速放入烧瓶，快速将带有燃烧匙的塞子塞到烧瓶口。引导学生观察实验现象：硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰！生成的产物被NaOH溶液吸收。 实验②评析：实验既解决了现象不明显的问题，又很好地处理了二氧化硫的污染问题，而且还复习了实验室快速获得氧气的简便方法。 3实验③：硫粉与铁粉的反应 教材的实验：把研细的硫粉与铁粉按照一定的比例混合均匀，放在石棉网上堆成条状。用灼热的玻璃棒触及一端，当混合物呈红热状态时，移开玻璃棒(见图(3)。 这样操作的主要缺点是，硫粉与空气中的氧气接触会生成大量的SO2气体，造成严重的环境污染。经过多次试验，我作了如下改进(见图4)。 改进后操作不变，增加一个大烧杯，烧杯内壁用浓NaOH溶液浸润将一张滤纸也用浓NaOH溶液浸润，粘附在烧杯底，然后倒扣于石棉网上。 实验③评析：(1)尽量隔绝空气。(2)产生的S02被浓NaOH溶液吸收，降低环境污染。 改进后的“硫的性质”实验，很适合课堂演示：现象明显，操作简单，解决了二氧化硫的环境污染问题。激发了学生的学习热情，培养贯彻了环境保护的思想，课堂效率明显提高。 参考文献： [1]文庆城.化学实验教学研究[M].北京：科学出版社，2003：43～49. [2]文庆城.化学实验教学研究[M].北京：科学出版社，2003：119～123 1