“细胞核――系统控制中心”.docVIP

“细胞核――系统控制中心”[摘要] 在本节教学中，通过视频创设情景导入新课，在资料分析中培养学生分析实验的能力、语言表达能力和探究能力，通过阅读并结合学案使学生独立完成细胞核结构的学习等活动从而进行有效教学。 [关键词] 细胞核的功能细胞核的结构 一、导入新课 创设情景：播放视频草履虫的生殖、应激性、变形虫的取食运动和人体白细胞吞噬病菌的过程。 师：同学们想一想：他们在进行生命活动的时候，究竟是细胞中的哪部分结构起着决定性的作用呢？通过前面的学习，我们知道细胞作为生命系统中最小的结构层次，其内部每时每刻都在进行着各种精确而有序的生物化学反应，这又是受谁的控制呢？（停顿片刻），这就是我们今天要学习的，系统的控制中心：细胞核（板书） 二、讲授新课 师：细胞核在细胞的生命活动是如何起作用？为了研究这个问题，科学家们做了很多实验，今天我们就沿着科学家走过的足迹，去看看他们是如何进行科学探究的。（屏幕显示：科学探究的基本步骤，教师简单解说） 师：（黑白美西螈图片）美西螈是一种两栖类动物，根据肤色可分为?美西螈和白美西螈两种，于是科学家们提出这样一个问题：美西螈的肤色是由细胞核还是细胞质控制的呢？ 生：是细胞核控制的。 师：这个假设是否正确还需用实验来证明，下面我们看科学家是如何证明的，请同学读教材52页资料1。 生：学生朗读。（幻灯片展示美西螈核移植图解） 师：（教师解释核移植技术）根据这个实验能否充分证明假设是正确呢？ 生：不能。 师：如何再设计实验使实验结果更具有说服力呢？ （学生小组讨论） 生：将白美西螈胚胎细胞的核取出，移植到黑美西螈的去核的卵细胞中，看植入核的卵细胞发育成的美西螈的肤色。 师：通过两组实验的对比，使实验更加的严密，这样可以得出结论：美西螈的肤色是由细胞核控制的。 师：（幻灯展示伞藻图片）伞藻是单细胞的绿藻，分为帽、柄和假根，其中细胞核位于假根部位，根据帽形可分为伞形帽和菊花形帽，伞藻再生性很强，即帽切除之后，很短时间内能够生出新的帽，是什么决定了帽的形态呢？如何设计一个实验证实自己的假设呢？ （学生小组讨论） 生：将两种伞藻帽切除并且去掉核，再分别植入另外一种的细胞核，看看他们分别再生出哪种形态的帽。 师：（幻灯放映伞藻核移植图解）你很有发展成科学家的潜质，非常好。这样就可以说明细胞核决定了伞藻帽的形态建成，但是科学家们当时并没有直接想到利用核移植来验证，而是先做了两种伞藻嫁接的实验（展示实验过程图解），同学们分析一下，这个实验能否证明就是细胞核决定了伞藻帽的形态呢？为什么？ （学生小组讨论） 生：不能，因为假根部分还有部分细胞质存在，所以不能排除细胞质的影响。 师：回答得非常精彩，（掌声鼓励），同学们还记得初中学过的科学家们利用类似的核移植方法诞生的动物明星――多莉吗？（幻灯显示：克隆羊多莉诞生的过程图解）下面有哪位同学能结合图解，描述一下多莉的诞生过程？ 生：学生回答，教师适当补充。 师：非常棒！小多莉虽然是由C羊生出来的，但多莉长得像谁？为什么？ 生：像 B 羊，因为多莉的细胞核来自 B 羊。 师：结合前面的资料分析和多莉的产生过程，我们能看出生物体的性状遗传主要是由细胞核决定的。这与细胞核中的什么物质有关呢？ 生：DNA，DNA 是遗传信息的载体，主要分布在细胞核中。 师：因此可以说，细胞核是遗传信息库。（板书：一、功能：遗传信息库） 师：以上的资料说明细胞核与细胞的遗传有关，那细胞核与细胞的代谢活动是否关系呢？我们看资料2。 生：读教材52页资料2。 师：（屏幕展示过程图解）结合图解能得出什么结论？ 生：细胞核与细胞的分裂、分化有关系。 师：细胞核还与细胞其他的生命活动有关系吗？科学家用变形虫做了一个这样的实验。 生：认真阅读教材53页资料3。（学生边读，教师边播放图解） 师：既然无核部分即将死亡，有核部分能正常生活，为什么科学家还要将有核一半中的核钩出来，然后再移植回去，这样做的目的是什么呢？ （学生小组讨论） 生：这样做可以使实验更加严密，因为细胞质内有大量的细胞器，很可能通过切割使两部分的细胞器分布不均，造成了无核的部分没有细胞器也就不能再继续生存下去。 生：细胞质中也有少量的 DNA 和 RNA 在一定程度上也能影响生物体的生命活动。 师：回答的太棒了，那人的成熟红细胞还能生长分裂吗？为什么？ 生：不能，因为没有细胞核。 师：综合这些资料，找同学概括一下，细胞核具有什么功能？ 生：细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心。（板书） 师：我们知