“辨析并修改病句”一些技巧.docVIP

“辨析并修改病句”一些技巧1、句子有多层定语或多层状语时，可以考虑语序是否不当。 例：在办公室里昨天许多同学都同新来的英语老师热情地交谈。（应为“许多同学昨天在办公室里都热情地同新来的英语老师交谈”） 例：夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“一连串”应移到“事情”前） 2、句中有“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，要考虑一面或两面是否搭配。 例：有没有坚定的意志是一个人在事业上能够取得成功的关键。（“有没有”与“关键”不能搭配） 3、句子含有否定词时，要考虑是否误用多重否定。 双重否定句表达肯定的意思，肯定句式的反问句表达否定的意思，否定句式的反问句表达肯定的意思，类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表达一重否定的意思。 例：我无时无刻没有不想念她。（删去“没有”） 4、句子以介词开头，要考虑句子是否缺主语。 例：经过老师的耐心教育，使他深受教育。（删去“经过”，让“老师”作整个句子的主语） 5、句子的谓语是“是”“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是否一致。 例：刀郎是歌坛新秀，他的家乡是四川省内江市资中县人。（“家乡”与“人”不能搭配） 6、句子中有代词时，可考虑代词是否指代不明。 例：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家的主要力量就用在这方面。（“这方面”指代不明） 7、句子谓语是“避免”“预防”“防止”“忌”“仿造”等词时，可考虑句子是否把意思说反了。 例：出发之前，学校领导反复强调要防止不发生安全事故。（删去“不”） 8、句子是复句，看关联词。 （1）考虑关联词与主语的位置是否颠倒。 前后两个分句主语一致，关联词应放在主语之后；主语不一致，关联词应放在主语之前。 例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“他”应移到“如果”后） （2）考虑分句之间的位置关系是否正确。 例：新闻媒体的一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。（应该是先“增强”后“杜绝”，后面两个分句的顺序颠倒了） 9、句子中有谦辞或敬辞时，要考虑是否用错对象。 例：我们将光临你们单位参观。（“光临”指宾客来到） 10、句子有数词，要考虑是否前后矛盾或有没有歧义。 例：这个事故造成的经济损失至少在二百万元以上。（“至少”与“以上”矛盾） 11、句中有多义词时，要考虑是否会产生歧义。 例：张明一见老朋友赵六，立即给他拉在大路边，聊了起来。（“给”是个多义词，可以理解为“把”，也可以理解为“被”） 12、并列短语作句子成分时，可以考虑是否有搭配不当之处。 例：这位建筑师的出色工作和独特设计已被有关单位采用并受到国外的关注。（“工作”不能和“采用”搭配） 13、因果关系的复句，考虑是否是强加因果。 例：他大学毕业分配到公司，负责销售，所以很卖力。 又如：今天校长的报告很精彩,由于我重视了听讲，因而忽视了记笔记。 14、语法无误，考虑是否有逻辑错误。 例：他一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深渊。（爬、跌不能同时进行） 15、有“多虑、悬殊、极好、久仰、惨遭”等词语，可以考虑是否犯包容性错误。 例：我早就久仰他的大名了（“久仰”包含了“早”的意思） 总之，对于“辨析并修改病句”这个点，我们不要过分地关心今年的高考会考什么题，考哪些类型的题，而要向学生讲明，应该关心自己的“才”和“学”。“才”即才能，能力，这里即指“辨析并修改病句”的能力；“学”即学识，积累，关心自己学习了多少，记住了多少，练习了多少，积累了多少，思考了多少，弄懂了多少。也只有这样，我们才能掌握主动权，才能以不变应万变，才可能在高考中立于不败之地，取得更好的成绩。 1