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“难溶电解质溶解平衡”教学设计文章编号:1005-6629(2010)07-0054-03 中图分类号:G633.8 文献标识码:B [教学目标] 知识与技能:1. 让学生掌握难溶电解质的沉淀溶解平衡建立和影响因素,并运用平衡移动原理分析沉淀溶解平衡的相关问题。 2. 初步理解并应用溶度积知识解决有关问题。 过程与方法:引导学生根据已有的知识经验,分析推理出新的知识。 情感态度与价值观:培养学生用辩证的思想、类比的思想分析问题的能力。 [教学重点]难溶电解质的沉淀溶解平衡的建立、特征、影响因素。 [教学难点]溶度积知识的应用。 [教学方法]分组实验法、自主学习法、类比归纳法 [新课导入] 在第二章第三节《化学平衡》中提到溶解平衡、溶解和结晶是可逆的过程,当溶解的速度和结晶的速度相等时,就达到了溶解平衡。对于含有固体的饱和溶液,在平衡状态时,固体的质量、溶液中的离子浓度保持不变。 [展示]饱和氯化钠溶液 [提问]如何使氯化钠固体析出? [学生]加热蒸发,降温等 [追问]加热的实质是什么?蒸发了水,溶液中钠离子和氯离子的浓度增大。 [再问]如果再增加溶液中的氯离子浓度呢? [学生演示1]饱和氯化钠溶液中加入浓盐酸 现象:产生白色沉淀。用平衡移动原理解释。 结论:可溶性电解质饱和溶液存在溶解平衡。 [新知学习] 可溶的电解质饱和溶液中存在溶解平衡,难溶的电解质在水中是否也存在溶解平衡呢? [知识回顾]看学案上内容:1.溶解度概念; 2. 20 ℃时,溶解性与溶解度的关系: [阅读分析] 阅读课本61页表3-4“几种电解质的溶解度(20 ℃)”, 根据AgCl和Mg(OH)2的溶解度,分析其溶解性,分别指出所属类别。 [讨论]如何证明Mg(OH)2是难溶物质, 但也能溶解?请参考所给的试剂及仪器,设计实验说明。 [学生演示2]镁条和水加热后,滴入酚酞试液。 现象:镁条上有气泡产生,溶液变红。 解释:镁和水反应,并生成难溶Mg(OH)2,其溶液呈碱性。 结论:难溶、易溶是相对的,溶解是绝对的,没有绝对不溶的物质。 [过渡]镁和水反应比较微弱,大家没有看到明显的沉淀,请演示一个沉淀现象明显的实验。 [学生演示3]NaCl溶液和AgNO3溶液反应 [阅读讨论]1. 观察试管里现象,根据AgCl的溶解度,推测试管中是否还存在Ag+和Cl-? 2. 分析存在Ag+、Cl-和AgCl固体共存的体系中,三者之间是否也会存在平衡? [板书]难溶电解质的溶解平衡 1. 定义: 在一定温度下,难溶电解质溶于水,当沉淀的溶解和生成速率相等,溶液达到饱和状态时,即建立了溶解平衡。(也叫沉淀溶解平衡)(投影,学生在学案上填空) 表达式:Cl-(aq)+Ag+(aq)AgCl(s) 或AgCl(s) Cl-(aq)+Ag+(aq) 强调:Cl-和Ag+在溶液中不能大量共存,只可以少量共存。 练习:BaSO4、 Mg(OH)2沉淀溶解平衡的表达式。 (引导学生类比分析) [板书]2.沉淀溶解平衡状态的特征 动:动态平衡 等:溶解和结晶速率相等 定:各微粒的量不变 变:条件改变平衡将发生移动 [过渡]由平衡时离子浓度一定,推理得出离子之间存在数量关系。过渡到课本第65页“溶度积”。 (学生自学讨论后,师生总结) [板书] 3. 溶度积常数(Ksp): 在一定温度下,在难溶电解质的饱和溶液中,各离子浓度幂之乘积为一常数。 ①表达式 BaSO4 的溶度积Ksp=c(Ba2+)c(SO42-) Mg(OH)2 的溶度积Ksp=[c(Mg2+)][c(OH-)]2 ②Ksp:只受温度影响。温度升高,绝大多数难溶物Ksp增大。(Ca(OH)2减小) (分析几种物质的溶度积,师生总结) ③用途:比较溶解性大小:相同类型的电解质,Ksp越大,其在水中的溶解能力越大。 判断能否生成沉淀:将等体积浓度为2×10-5 molL-1 Ag+和Cl-混合是否有沉淀生成? 有关计算:计算平衡时离子浓度,计算Mg(OH)2 溶液的pH,正好在酚酞变色范围。 请学生再次观察镁与水反应后加入酚酞的试管,发现溶液红色加深,说明原先并未达到平衡,还在向生成Mg(OH)2的方向移动。 [板书]4. 影响沉淀溶解平衡的外部因素(遵循平衡移动原理) [投影练习]学生讨论并在学案上完成,师生共同总结板书 ①同离子效应 ②温度:升温,多数平衡向沉淀溶解方向移动