中学生巧记英语单词方法.docVIP

中学生巧记英语单词方法摘 要： 学好英语，首先必须记住英语单词。从表面上来看，英语单词是杂乱无章的，要把它们记住，仅死记硬背是不行的。英语单词的记忆也有很多技巧，只要掌握技巧，记起单词来就容易多了。作者根据多年的英语教学，从中摸索出一些巧记英语单词的方法。 关键词： 中学英语教学 记单词 巧记 在学习一门外语时，最令人头痛的问题是记忆单词，学习英语亦不例外。无论在小学还是中学，学生抱怨最多的是记不住单词。新课程标准要求提高学生的外语词汇量，但高中的词汇不但数量多，而且难度大，对于如何记忆英语单词，一直是很多学生头痛的问题。 教师在教学时应注意教会学生学习的方法，提高他们学习英语的兴趣，让他们学得更轻松、更有效，而不是一味地施加压力，强迫学生记忆，要做到“授之以渔”。我通过几年的教学、思考，认为记住英语单词首先要做的是创造最佳的心理状态。 1.激起强烈的记忆欲望。让学生在记住某些单词前怀着强烈的欲望，如听写过关、分组比赛、男女生比赛、同桌竞赛等。 2.适当表扬过关的学生。学生受到表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松、兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆相对持久。 3.树立信心和成就感。英国有句名言：自信是走向成功的第一步。因此，哪怕学生只取得一点点进步，教师也要及时加以鼓励，使他们树立信心，体验成功，他们也就不会感到英语难学了。 死记硬背单词往往是记得快忘得也快，对于持久记忆单词就收效甚微了。我认为，以死记硬背的刻苦勤奋精神辅之以教育心理学上艾宾浩斯遗忘规律的指导就是一种很好的、科学的英语单词记忆法。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。应在第一次记忆后隔二十分钟记一次，第二天记第三次，一周后记第四次，一个月以后记忆第五次，这样进行多次的重复，不但能形成长时间的记忆，而且效果较好。这种方法适用于时间比较充沛的学生，只有有毅力的人才能坚持背下去。 有了最佳的心理状态和刻苦勤奋的精神，还需要注意方法，在教育实践中我注意指导学生运用以下的记忆方法，效果都很明显。 1.从生活里学习单词 许多英语单词可借助一些生活中常见的实物来学习。学生在学习这些英语单词读音的同时，看到这些物体，听觉和视觉并用，能有效地帮助学习和记忆。例如，在学习helmet时，教师可以带一个头盔给学生看，并把头盔后面helmet的字样指给学生看。这样，下次学生在自己或别人头盔上看到这个单词的时候就会会心地微笑，因为这个单词自己认识，而这样的机会在生活中随处可见，所以这个单词会记得很牢。再比如biscuit，教师可以带几包印有此单词字样的饼干给学生看，下次学生挑选或吃饼干的时候看到这个单词就相当于复习了一遍。这样会调动他们的积极性和主动性，达到事半功倍的效果。 2.从已学知识里学习单词 很多新的单词是从学生已经学习过的单词变化而来的，可利用同音词、近义词、反义词、合成词、前缀和后缀等来记忆单词，就可以在学一个单词的基础上掌握和应用许多相关的词。如学了beautiful，他们可以知道beautifully，beauty，beautify等。再如，学care的时候，可以联系careful，carefully，careless，carelessness等。这会从某种程度上减轻学生对新单词的恐惧感，增加他们的信心，同时又是对已学知识的一种复习和巩固。 此外，在教学中我常常告诫学生，在记忆单词的时候，一定要充分发挥大脑的想象力，看见一个动词，就要想到它的名词、过去式、过去分词、现在分词。看见一个形容词，就要想到它的副词形式、比较级、最高级形式。这样，记一个单词就相当于记住了几个单词，从而可以达到事半功倍的效果。 教师要引导学生积极主动地思考、分析、归纳、总结，这样既能培养能力，又能发展智力。 3.从运用中学习单词 单词的学习，不能只是书面的，口头运用能力也很重要。 每周为学生开设一些课外活动，如单词接龙、英语话剧表演等，要求学生人人参与，优胜者可以获得奖励。这样可以在给学生施加压力的同时进行鼓励。学生活动的时候，教师可利用一些数码产品把他们的活动记录下来，然后用多媒体进行回放，让学生自己投票评比；也可以把这些照片和视频放在某个网站上，学生会自豪地让家人和朋友去看；还可以多洗一些照片送给学生做纪念，等等。这样学生学习英语的兴趣就会更加浓厚。 在平时，也可以让学生制作一些小卡片，根据自己的情况把难记的单词写在上面，随身携带，一有空就拿出来看看，或者可以放在床头，每天睡觉前看几眼。 还可以要求学生多看一些自己感兴趣的英语报纸，去搜集一些自己感兴趣的单词，为今后的学习做准备。 这些活动既可以激发学生学习英语