中职计算机专业《网页设计及制作》实施项目教学法反思.docVIP

中职计算机专业《网页设计及制作》实施项目教学法反思[摘要] 项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机的结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。本文探讨了在中职计算机专业《网页设计和制作》课程中实施项目教学法时出现的一些问题及对这些问题进行的反思。 [关键词] 中职项目教学法网页设计和制作反思 中等职业学校计算机专业的《网页设计和制作》课程具有知识点多、实用性强、应用面广、与岗位联系密切的特点，如何提高学生的知识运用能力和实践动手能力是本门课程的教学重点。然而，中职学生文化素质有限，自学能力和自控能力较低，学习积极性不高，传统注入式的教学方式已无法达到教师预想的教学效果，并且学生就业后表现出缺乏良好的动手能力和创造能力。我校在多年前进行教学改革，将能充分发挥学生的主体性和创新精神的“项目教学法”引入教学，实践证明此教学法能充分调动学生的学习兴趣，取得了明显的教学效果。 一、项目教学法简介 项目教学法是在建构主义的指导下，以实际的项目为对象，先由教师对项目进行分解，并作适当的示范，然后学生在教师的指导下，分组按照问题的要求搜集、选择信息资料，通过小组的共同研究，协作学习，努力去解决问题、得出结论或完成任务的一种教学方法。 学生在发现问题、解决问题、形成成果的过程中，对所学知识加以深化理解、融会贯通，获得知识综合运用、解决时机问题的能力，同时能够有效的激发主动学习的热情。 二、项目教学法反思 在《网页设计和制作》教学中引入项目教学法，不仅能够增强学生的知识和技能，提高分析和解决问题的能力，并且可以在情商、态度、价值观等多方面对学生进行培养。#8239;我校在《网页设计和制作》教学中实施项目教学法，从最初个别班级的探索实施，到整个计算机专业的推广学习，以及现在的回顾反思，已经走过了6年（3届学生）的历程。在此期间，学生、教师都受益匪浅，学习过程成为人人参与的创造性实践活动，注重的不仅是最终的结果，更重要的是完成工作任务的过程。教师和学生在训练实践过程中，很好地理解和把握了课程知识和技能要求，体验了工作过程中的个人职责，培养了分析问题、解决问题的思想方法和能力。但是在实施过程中，由于对项目教学法含义的理解不够深刻和实施过程的把握不够准确，反映出一些问题，这些问题需要我们及时的反思、讨论并修正，以使项目教学法更加完善，教学效果更加完美。具体表现在下面几个方面。 （一）完全否定传统教学法 由于传统教学法在教学时反映出的弊端，有些教师认为应该完全用项目教学法替代传统教学法，一开始就给学生设定项目，并让学生自主完成。结果显示，由于学生的知识面较窄、基础知识匮乏，导致无力完成项目，从而严重打击了学生对项目的参与性和学习积极性。项目教学法并不是日常教学的全部，它只是教学环节中一个非常重要的部分，不能以之替代全部的正规教学。 《网页设计和制作》课程中，前期的网页三剑客、ASP等知识和技能的掌握是基础，这些知识点需要使用传统的教学方法才能取得良好的效果，而项目教学是让学生运用从传统教学中学来的知识和技能以便强化记忆并牢固掌握，同时激励和引导学生学习和掌握新的知识和技能。项目教学法的实施必须在教师教授完基本的知识技能并且学生能够基本掌握之后才能实施。实施项目教学法，必须明确项目教学法与传统教学法并不是对立的，他们的关系应该是有机结合，互相补充。 （二）盲目设定大而难的项目 项目的设立是“项目教学法”的关键，必须设计合理的子项目难度梯度。如设定的最终项目是“构建一个具有交互功能的网站”，则必须为其设定能够到达目标的多个二级项目，如：#61569;设计网站色彩布局；#61570;设计页面布局图；#61571;设计页面动画；#61572;创建网站、制作静态页面；#61573;创建交互页面；#61574;信息处理；#61575;网站测试、修改等。而且为每个小项目设定培养方向，如掌握新知识、新技能还是培养其他能力或是复习以往知识。在确定二级目标后，还需明确每个二级目标需要完成的具体工作，如“设计页面布局图”二级项目的工作包括：#61580;处理图形；#61581;绘制图形；#61582;制作按钮；#61583;制作小图标；#61584;制作小动画等。接着分析这些工作需要具备怎样的知识和能力，需要多久时间能够完成，如此再反向将项目细分成若干个小项目，由小到大，逐步完成最后的大项目，切忌不可不加分析就盲目设定大项目，让学生无从下手，只有到了教学后期，需要整合学生所获得的各个分散知识技能时，采用大型项目才有可能。 教师选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，尽可能自然、有机地结合多项知识点；其次，项目的难易