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为备考加油 为高考加分摘 要：生物实验设计题是当今高考的热点，也是学生难以跨越的障碍。笔者结合多年的教学实践，谈谈该类型题的解题策略，使学生能够较轻松解答此类型题，促使学生在备考复习过程中重视掌握实验的基础知识，懂得解题过程中应遵循实验设计的基本原则以及从实验设计的内容入手解决此障碍；应考答题时从“审―想―答―查”四方面来提高高考实验题得分能力。 关键词：实验设计 解题策略 生物学是一门以实验为基础的学科，“得实验者得天下”。实验设计题是高考试题命题的新趋势。从近几年出现的高考试题分析，实验设计和分析是一个热点，主要考查学生是否理解实验原理和能否分析实验结果，是否具有灵活运用实验知识的能力及在不同情景下对知识的迁移能力。这类题一般只提供条件，要求设计实验步骤、分析实验结果和得出结论。对于此类题型的解答，一般要求根据提供的实验材料和仪器，设计一实验，来验证或说明某一生物现象，相对难度较大，不仅考查学生对基础知识的掌握情况，还考查学生综合分析能力、理解能力、收集处理信息能力、语言表达能力、逻辑能力、解决问题能力和创新能力等。由于学生缺乏实验设计的相关知识，平时也较少练习，觉得繁杂、麻烦，遇到此类型题更是无从下手，也是学生失分最多的一项。为解决学生的这一难题，本人依据多年担任毕业班的教学实践以2006年全国卷第30题为例，谈谈实验设计题的解题思路与基本方法，以便使学生在复习过程中加以重视，增强学生解决此类型难题的综合能力。 （2006年全国卷）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用的过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果。并对你的预测结果进行分析。 实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O2和CO2在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。 实验步骤和预测实验结果： （1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在液面上。 （2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到底部。 （3）…… 分析预测的结果： ［分析］本题考查考生利用所学的生物学知识，运用所学的实验方法和技能，按照要求设计新的简单的生物学实验，并能够对实验结果进行解释和分析。本题以一定的基础知识作为前提，注重考查考生的实验设计能力和表达能力。它涉及叶的结构、光合作用和有氧呼吸等相关知识，属于必修1（分子与细胞）的内容范围。 本题所要具有的基础知识是：①光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；②有氧呼吸吸收氧气，释放二氧化碳；③NaHCO3稀溶液中为光合作用提供二氧化碳，有氧呼吸放出的二氧化碳溶解于NaHCO3稀溶液中。通过题目中的实验步骤（１）和（２）可知，叶肉细胞之间有间隙，可容纳一定量的气体。当叶肉细胞间隙充满气体时，叶片浮在水或NaHCO3稀溶液的液面上；当叶肉细胞间隙缺乏气体时，叶片沉到试管底部。 本题是在实验步骤（１）和（２）的基础上，进一步设计实验来验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，并说明设计的思路。 解答本题的基本思路是：由于实验步骤（１）和（２）的提示，加上上面所述的基础知识，验证叶片的气体产生和消耗的实验结果，可通过叶片的上浮或下沉现象来显示。实验步骤⑵叶肉细胞间隙中的气体被抽掉后，结果是叶片都沉在试管的底部。因此，步骤（３）应设计实验让叶片浮起来。由于水和NaHCO3稀溶液中都缺乏氧气，故不能设计有氧呼吸的实验。又由于题干中已讲明NaHCO3为光合作用提供原料（二氧化碳），而水则不能，故可设计光合作用的对照实验。即用日光灯照射试管的底部的叶片，其结果是NaHCO3稀溶液中的叶片能进行光合作用，释放氧气，使叶片上浮，而水中的叶片不能进行光合作用，仍在试管底部。在分析该实验结果时，还要注意表达的准确性。即NaHCO3稀溶液中的叶片细胞进行光合作用产生了氧气以后，叶片细胞也能进行有氧呼吸，但光合作用释放的氧气多于有氧呼吸消耗的氧气，故氧气能不断积累，当积累到一定量时，叶片上浮。接着实验步骤⑷就应设计实验使步骤⑶中上浮的叶片下沉。要使该叶片下沉就必须消耗掉叶肉细胞间隙中的氧气。只有在没有光合作用时，细胞通过有氧呼吸才能消耗叶肉细胞间隙中的氧气。将试管放在暗培养箱中即可达到此目的。即在暗环境中，叶肉细胞不能进行光合作用，只能进行有氧呼吸，消耗叶肉细胞间隙中的氧气，所释放出的二氧化碳溶解于NaHCO3稀溶液中，叶肉细胞的间隙中缺乏气体，使叶片下沉。在该实验中，蒸馏水中的叶片都起着对照作