云南省民办高职院校教师流失及其对策分析.docVIP

云南省民办高职院校教师流失及其对策分析摘 要：师资队伍的相对稳定是民办高职院校培养高素质人才的关键，但目前高职院校师资队伍的现状不容乐观，特别是在云南这样经济发展水平相对落后的西部地区，教师的流失给高职院校的发展带来了诸多问题。本文分析了民办高职院校教师流失的基本表现形式、不利影响和原因，并针对教师流失的现象提出了一些对策。 关键词：民办高职院校；教师流失；对策 随着我国高等教育大发展及高等教育结构的进一步调整，我国高等职业技术教育进入了迅猛发展的时期。作为高等教育的重要组成部分，高等职业教育的根本任务是为适应经济、社会发展需要，培养大批特色鲜明、高质量的高等技术应用性人才，师资队伍建设是提高高等职业教育人才培养质量的关键。因此建立一支结构合理、锐意进取、充满活力、相对稳定的高素质教师队伍，是高等职业教育改革和发展的根本大计。但高职院校在办学层次、软硬件设施、教育教学水平等方面和公办大学都存在差距，因而在教师队伍的建设方面缺乏公办大学的“大气”。民办的高职院校更因为姓“民”，不仅在资源分配上根本不能和公办大学相比，教师享受的待遇在和公办大学教师享有的“福利房”、“养老保险”等方面比较起来，也相去甚远。这就导致了因资源优劣、条件好坏而引发的人力资源管理中面临的一个很重要“流动”问题。 民办高职院校之间教师的这种流动可分为两类。其一是合理的流动，这种流动能促进高校之间正常的竞争，使得“物尽天择，人尽其才”，合理的流动无论是对于教师个人还是社会都是有益的；其二是不合理的流动，可以把这种流动叫做“流失”。本文对教师合理的流动不作分析，只对教师的流失问题作一定的探讨。 目前，云南民办高等职业教育师资队伍的总体状况不容乐观，教师的流失现象较为严重，这些因不同原因离开的教师给高职院校增添了许多问题。为了教学科研工作的正常开展，学校不得不重新花费大量的时间和经费去寻找新教师，重新培养，直到能胜任教师工作，然后再次面临着流失的困扰，这一恶性循环严重影响着高职院校的建设与发展。因此，追寻云南民办高职院校教师流失的原因，探讨师资队伍建设的可行之道，是民办高职院校一项关键性和战略性的任务。 一、流失的基本表现形式及不利影响 有学者按不同标准将教师流失分为三种类型：一是按照流失的状态可区分为显性流失和隐性流失；二是按照流失的程度可区分为完全流失和不完全流失；三是按照教师流失的流向可区分为绝对流失和相对流失。 综观当前云南省民办高职院校教师的流失情况，其基本表现形式可以参照上述第一种类型来分析：第一，显性流失。所谓显性流失，主要是指教师流失现象在量上的表现，即教师数量的绝对减少，表现为教师从高校调往公司企业，从一所学校调往另一所学校，考研离校或者是考公务员进入政府机关工作等。譬如，云南某高职学院在2006年中因公务员考试和研究生考试就有近10人离开，流失数将近占到全校教职工总数的5％。这种显性流失的后果直接导致了教师数量的锐减。 第二，隐性流失。所谓隐性流失，这是教师流失现象在质上的反映，主要表现为教师职业道德和敬业精神不佳，“身在曹营心在汉”，不安心本职工作，热衷于从事第二职业；或者由于各种原因，一些教师准备或正在联系调动，没有把精力放在教学科研上，出现“身在其位，不谋其事”的局面。教师隐性流失的存在，表现上掩盖了教师数量上的不足，造成学科梯队建设相对合理的假象，而实际上却伤害了大部分教师的积极性，影响了教学质量的提高，严重阻碍了高校的发展。因此，隐性流失带来的危害比显性流失更大。 民办高职院校因教师流失而导致的较为明显的后果至少有以下两方面： 第一，冲击了学校正常的教师队伍建设。教师队伍建设是高校建设与发展永恒的主题。但由于教师队伍流失现象严重，而且外流的教师多是担任一些应用性专业、紧缺专业的教师，其中不乏大量的骨干教师，这些教师的外流，使得部分学科、专业已经出现后继无人的现象，面临着严重的后备教师危机，加剧了教师队伍学科结构的不平衡，甚至直接危及到了某些专业课程、基础课程的开设。另外，由于隐性流失的存在，导致了一些教师的职业思想不稳定，敬业精神欠佳，特别是造成部分中青年教师在人生观、价值观方面出现了一些偏差，缺乏奉献教育、献身教育的信念，影响了教师队伍整体素质的进一步提高。 第二，造成了高职院校办学的两极分化趋势。当前民办高职院校教师的流失，特别是教师的显性流失，除了流向学校以外的单位外，还有相当一部分教师从学校流向学校，尤其是从目前办学条件相对较差的高职流向办学条件相对较好的高职，从经济状况欠佳的高职流向经济条件相对较好的高职。从一定程度上讲，办学条件、经济状况相对较好的民办高职院校，办学规模较大，办学效益较高，基础比较雄厚，教师队伍的这种单向流动，使得条件较好的高职院校的师资得到