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交际语言测试理论指导下英语语法测试摘要： 交际语言测试近年来在语言测试理论领域占据着主导的地位，为我们提供了一条不同于传统测试方法的新思路。语法知识是英语学习的重要基础，是语言运用的前提。以交际测试理论指导英语语法测试，对英语教学及考试命题具有一定指导意义。 关键词： 交际测试法 语法测试 一、引言 20世纪70年代以来，随着交际法在外语教学中的兴起，对交际语言测试（CommunicativeLanguage Testing)的研究与推广应用方兴未艾。交际语言测试不但注意语言的语法规则(正确性)，更注重语言在使用中的规则(得体性)。它是“在真实的或与真实相仿的场景中通过完成实际的任务估测语言掌握程度”的一种测试，也有人称之为以“任务为本”（task-based）的测试（Bachman，1990）。 语法知识是语言学习的重要基础，是语言运用的前提。语法知识的传授和考试在英语教学中一直起着非常重要的作用。本文以交际测试理论为指导，对一些可行的语法测试方式进行了探讨。 二、交际语言测试理论 1.理论背景 交际测试理论的产生和发展与语言学理论的发展密切相关。社会语言学中的语言功能、语言变异和社会文化原则，功能语言学中的系统功能原则以及语用学中的言语行为原则等为CT理论的产生提供了总的理论根据。在此基础上产生了交际能力理论，它为交际性语言教学与测试奠定了直接的理论基础。 2.理论优势 同传统语言测试理论相比，交际法语言测试的优势在于，它不仅考查了传统语言测试所覆盖的语言知识，还考查了受试在交际语境中恰当使用语言的能力，而测试目标的不同决定了它不同于传统测试方法的特点。 (1)强调语言交际功能这一本质 交际语言测试虽也测试语言知识，但更侧重对语言行为的测试。考生不仅要掌握一定的语言知识，还要具备正确理解各种交际情景并能在不同的语境中恰当地运所掌握的语言知识的能力。 (2)力求真实 真实性是交际语言测试中的重要因素。它所提供的情境要尽可能地与语言运用的客观实际相一致，以最大限度地反映受试者的语言运用能力。测试中的任务不是虚构的，而是现实生活中的实际存在。 (3)强调听、说、读、写四种技能在语篇层次上的综合运用能力 语言在实际使用中各种技能之间是相互交织、相互转化的，因而一种技能不可能孤立地使用，独立于其它技能之外。 (4)交互性 在传统测试中，受试者是“局外人”，测试文本是“强加”给受试者的，要求他按规定好的方式对设计好的语言模式作出反应；在交际测试中，受试者是“局内人”，参与交际的整个过程。 (5)测试方法更注重于效度而不是信度 这种测试虽难以提供客观可靠的量化数据，但测试效度很高，可以更加直接地测量考生运用语言知识的能力。 (6)评估方法为标准参照 评估标准是交际的有效性，根据所制定的评分细则由考官主观地综合评判考生是否能有效、得体地使用语言完成所规定的交际任务。 3.特点 Weir(1993)认为交际语言测试有以下主要特征： (1)重点是意义。 (2)语境化。 (3)语言活动带有可接受的目的性。 (4)有实际意义的言语。 (5)使用真实的语言材料。 (6)文本处理有真实性。 (7)考试结果不可预见。 (8)以互动为基础。 (9)考生在真实心理状下展示语言能力。 (10)根据实际交际结果判断成绩。 三、交际语法测试的特点 1.在交际行为中测试语法能力 结构主义/心理测量法测试认为语法可以脱离上下文进行单独测试的，但交际法语言测试更注重言在交际过程中的使用(邹申，杨任明：2000：2)。 2.在语篇中测试语法能力 与单句的语法填空或改错不同，交际语法测试都是在语篇单位上考查学生的语法能力，因为语言的交际能力包括语言的理解能力和语言的表达能力(徐强，2000：255)，交际语法测试考查考生理解语篇和以语篇方式表达的语法能力。 3.用真实的任务测试交际语法能力 真实的任务不仅指考试中任务的特征与真实语言运用任务特征在形式上的对应，也指在性质上的对应。 4.采用总体评分标准 采用总体评分法使阅卷人员或口语考官更注重考生回答的整体质量，而不是按语言要素错误扣分。 四、可行性测试方式 1.通过写作表达来测试语法 写作是典型的产出式能力，是对语言结构和词汇的实际运用，也是直接测试，其语言交际成果可被直接观察且可给测试者充分的时间评判。除了整篇文章的写作，通过书面表达来测试语法还有其他可行方式。如在一定语境下，对部分句子或某些段落进行补充完整，以使交际目的得以达成。 2.通过口语表