从上海世博会“育乐湾”青少年职业体验看陶行知生活教育魅力.docVIP

从上海世博会“育乐湾”青少年职业体验看陶行知生活教育魅力[摘要] 本文主要围绕陶行知先生的生活教育理论，结合作者在世博园育乐湾的实践体验，详细探讨了育乐湾青少年职业体验项目是如何践行生活教育理论，发扬陶行知先生的精神。 [关键词] 世博会陶行知生活教育 陶行知先生曾经说过：生活即教育，教育即生活。在学生教育中，我们只有将生活教育和学校课堂教育很好的融合起来，加强课堂与生活的沟通，让学生更加真实的贴近生活，联系实际，才能帮助学生更好的深化所学知识，加深理解；才能引导学生真正理解生活的真谛，懂得生活，学会学习，成为学习的主人。 2010中国上海世博会于2010年5月1日在上海市举行，本届世博会是首次在中国举办的世界博览会。世博会以创新为基石，通过文化传播科技，通过科技促进文化。上海世博会使得国人不出国门即可看遍世界，既弘扬了中华民族的文化，也传承了世界文明理念，使人们得到了一次心灵教育上的洗礼。 一、育乐湾项目背景及简介 2005年在日本举行的爱知世博会，官方统计共有2200万名参观者，其中15岁以下少年儿童的游览者占到63%，在此基础上，借鉴并融合爱知世博会的经验，也为更好的阐释“年轻的世博”这一中国2010年上海世博会的主题之一。上海世博会特举办了“育乐湾”项目。 上海世博会“育乐湾”项目是专为世博会打造的儿童未来城市职业体验乐园，它是以“青少年职业体验”为题材，搜集了全世界范围内著名的策划、设计专家，设计了25个具有行业代表性的职业体验场，包括媒体中心、报社、出版社、设计工作室、照相馆、电力公司……，让7-15岁的青少年在娱乐和体验中获得启迪，体验真实社会中的工作乐趣，真正实现寓教于乐。“育乐湾”项目融合了素质教育、职业教育的教育理念，旨在引领对青少年的教育从实践中出发，在实践学习，在实践中成长。 通过以城市为主题的这一届上海世博会，以及育乐湾项目职业体验活动，将锻炼孩子们成为社会中一份子的强烈意识。更重要的是，通过育乐湾项目的举办，孩子们参与的职业角色的体验，与其他孩子们进行合作互动交流，为他们的健康人生成长提供了必要的保证。 二、生活教育与育乐湾 1.实践性 在育乐湾里，所有的体验馆都是依照真实建筑尺寸的2/3比例设计的，体验场馆里的所有设备和器具，与现实生活中的各种工作情境场所一样，参与体验活动的孩子们可以在“职介所”对自己感兴趣的职业进行自由选择，担当记者、护士、消防员、教师等各种不同的职业角色。比如在育乐湾里有一个伊利牧场，在这里面可以全面还原乳品生产的全过程，儿童们可以担当“营养商品开发研究员”的身份，青少年必须穿着整齐的白大褂，佩戴洁净的防菌帽子、手套和口罩，在天然、无污染的生态草原牧场情景中模拟挤奶，然后是牛奶生产的具体过程，需要经过很多道严格的检验，才能生产出质量合格的好牛奶。最后，伊利将“绿色产业链”的理念也融合到了体验过程中，告诉参加体验的儿童对牛奶的包装要做好回收利用，深入浅出的培养和树立了儿童的绿色环保观念。 陶行知先生曾说过：“行是知之始，知是行之成”。他认为，只有通过亲身实践体验才能真正获得知识。启发学生通过自己的体验区思考，重新发现并掌握书本中的理论，通过此途径，不仅把学生从书本、课堂中解放出来，更重要的是解放了孩子的心灵，使家庭、社会、学校共同形成一股合力，真正让学生在实践中学习，在生活中教育。 2.主体性 陶行知先生倡导以实践为中心，发挥人的主体性。走进育乐湾设计的电视演播室体验馆，在这里孩子们将亲身体验新闻发布的全过程，他们被安排当“主播”、“摄像师”等等，一开始孩子们会很紧张的说话磕巴，但是经过在场的辅导员帮助，他们都能够很快的进入角色，成为一名真正的主播员；摄像师同时也根据“主播”的声音远近调试镜头焦距；后期编辑师将录制好的新闻进行剪辑播出，最终以一个完整的新闻就这样诞生了。 在育乐湾项目体验中，真正参与体验的是孩子们自身，他们真正作为学习的主体，自己进行思考，判断，决策。无论结果失败或者成功，他们真正的参与到了体验中，学习是一个过程，而不是一个结果。在这个过程中，他们学习了，进步了，领悟了。 3.主动性 生活教育倡导变原有的“要学生学”为“学生要学”的学习方式，更加注重学生真实的感受，而不仅仅依靠肤浅的认识和道听途说作为自己获得知识的来源。 在育乐湾设计的医院体验馆里，里面安排很多名“医生”、“护士”为“病人”进行模拟看病，他们要做的工作就是给病人测量血压、身高、体重等，并采用“人体成分分析仪”精确测量人体所需含的水分、脂肪、肌肉、骨骼含量等等，并打印体验报告给出治疗建议。作为一名“医生”，首先要有为人民服务的理念，要主动从“病人”的角度为其着想，对待病人要像对待自己家人一样呵护，