体育课对技校学生健康人格培养.docVIP

体育课对技校学生健康人格培养摘 要： 技校学生有其自身的性格特点，他们处在人生的十字路口，对前途充满迷茫。在技校学生的健康人格形成过程中，体育教育是极其重要的一方面，对技校学生以后的人生道路起着至关重要的导向作用。 关键词： 技校学生 健康人格 体育教学 大部分技校生年龄在17―20岁，正是一个生理及心理都发生巨大变化的时期，且文化基础薄弱，学习动机及人生目标模糊，心理特点存在缺陷，与技工学校“以就业为导向”的职业素质要求有一定差距。故对技校生的健康人格培养刻不容缓，而体育课教学在这方面无疑起着十分积极的作用。 一、现代技校生健康人格标准 人格，从心理学的角度可解释为“人的性格、气质、爱好、品德、操行、态度等心理特征的总称”。健康人格是指人格主体的心理品质和行为倾向，符合社会成员所公认的标准。通过分析了解，我们可以归纳出切合现代技校生实际的六条健康人格标准：良好的道德品质；良好的性格特征；良好的社交能力；健康的主体意识；具有崇高的审美情趣；具有良好的职业意识。人格培养就是指塑造健全人格的教育，包括促进与意识倾向相联系的气质、性格、爱好、品德、操行、态度等人格因素健康发展的各方面教育。 二、现代技校生人格现状 近几年，随着国家对技术工人培养的重视，技工学校更加注重对技校生健康人格的培养，并取得了一定成效。但由于现在的技校生大部分为独生子女，很多学生心理脆弱，依赖性强，忍耐性差。一旦现实与理想产生差距，就容易产生挫折和失望感，以及极大的心理压力。同时以往传统学校教育片面强调思想政治教育的统一性，而忽视个性差异，使得不少技校生的个体心理发展存在矛盾。 技校生还处于从不成熟向成熟过渡的阶段，独立生活能力差，对自己缺乏正确和全面的认识。而且易受到社会上各种不良思想的冲击，产生各种各样的心理矛盾和冲突，如自立与依赖，自信与自卑，理想与现实，感情与理智，需要与满足，封闭与开放，向善的愿望与从恶的意念之间的矛盾，等等。 三、在体育教学中对技校生进行健康人格教育的必要性 1.体育学科的性质和任务规定了人格教育应成为体育教育的一项重要任务。新颁发的《体育与健康课程标准》（以下简称《标准》）的基本理念之一就是，坚持“健康第一”，促进学生健康成长。《标准》以促进学生身体、心理和社会适应能力，整体健康水平的提高为目标，构建技能、认知、情感、行为等领域并构建课程结构，明确提出了体育教育在培养学生健康人格上应承担的责任。 2.在体育教学中实施人格培养，是教育现实的迫切要求。审视当今的技工学校体育教学，我们会发现在人格教育方面存在许多不足，如以“教师传授――学生接受”为主的传统课堂教学模式仍占绝大多数，没能体现学生的主体地位；大多数课的教学目标仍以传授体育知识与技能为主，忽视能力培养和情感态度的要求；教学方法的改革大多以实现学生掌握运动技能为目的，对学生人格的培养方法研究不够深入，等等。 四、如何在体育教学中对技校生进行健康人格的培养 体育教学对技工学校学生健康人格的培养有着积极作用，不仅可使学生形成一种积极向上的精神风貌，还有助于重新树立学生的自信心，增强战胜困难和承受挫折的能力，养成遵守纪律的习惯，真正体会到团结合作和体育的拼搏精神，同时也为以后更好地适应社会、成为高素质技术工人创造条件。 1.对学生思想品德素质方面的培养 一是对学生规则意识的培养。在体育比赛及活动中要受到各种规则的制约，一旦违反都将受到判罚。一些体育游戏就要求每个同学都必须严格执行游戏规则，若有任何一人不遵守将满盘皆输；在课堂教学中安排的队列队形教学等都对学生规则意识和纪律意识的培养有很大的促进作用。 二是培养学生善良正直的品格、踏实的态度。可以在体育教学中培养一批尊师敬长、责任心强、做事公平公正、能保质保量地完成老师交给的任务的体育骨干，协助教学，保证教学质量。借此教育其他学生做事公正，为人正直，言行一致，不投机取巧，做一个受人尊敬的人。 三是培养学生的团体合作精神。很多运动都靠学生之间的合作，取得好的比赛成绩。如在篮球、接力跑等项目中，个人英雄主义永远都不能取得成功。同时也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学尊重人，理解人，善于与他人友好相处。让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能取得优异成绩，才能更好地实现自己的人生与社会价值。 2.对学生身体心理素质方面的培养 一是增强体质，适应企业的工作要求。通过体育动作的学习及身体素质的训练，促进学生的正常生长发育，增强体质，提高各项身体素质，养成良好的生活、卫生习惯，学会自我保护，提高自理自控能力，适应时代的发展。 二是对学生进行心理健康教育。通过组织教学比赛、游戏活动及考试达标、运动会等活动，可以培养学生