任务型教学模式在英语教学中应用.docVIP

任务型教学模式在英语教学中应用【摘 要】 本文通过作者在职业高中英语教学中对任务型教学模式的实践和应用，并结合实例论述，对在课堂任务教学设计中所涉及到的问题提出思考和总结；同时，任务型教学模式需要建立与生活相关的话题，使学生能够学以致用，从而对英语学习产生兴趣，积极主动的参与课堂，使得教学成效最大化。 【关键词】 任务型教学法 课堂教学 任务 交际 在过去，语言类的课堂教学都是采取教师教，学生学的教学方式，局限性很大，教学效果也不明显，学生往往容易产生厌倦情绪，这种被称为传统课堂教学，以教师为中心的教学模式。而现代的课堂教学倡导的是以人为本的教学理念, 强调课堂教学应以学生为主体, 教师起到的是引导作用，那么，这就对教师的课堂教学组织形式提出了新的挑战，如何采用新的教学组织形式, 当好课堂教学的组织者，使课堂成为活跃而充满兴趣的课堂呢？ 1. 英语课堂中的任务型教学的主旨 1.1任务型的课堂教学，顾名思义，就是教师在教学的过程中要以任务呈现的方式来进行教学，让学生有任务的去参与课堂学习，在任务的驱动下学习语言知识和进行交际训练。一节课在开始的时候，教师首先将任务明显呈现出来，第二步进行知识学习和技能训练，最后再总结任务是否达标，那么这个过程就是任务驱动型的教学过程，学生的学习动力在这样的任务驱动过程中会渐入佳境，最后达到目标。所以，真实的课堂教学就是有目标有任务的教学，学生投入参与的教学。 1.2任务型课堂教学活动的最大特点就是互动性强，以学生为课堂主角。例如，我在教中职国家规划教材《英语》（基本版2） 的Unit1 “Traveling”的时候，第一步，我采取问句的形式导入课堂，Do you like traveling?和How often do you travel?引入旅游主题；第二步，让学生表述他们所向往旅游的城市和国家；第三步，在他们提到的城市和国家中，列举出中国的名胜，把任务布置给学生，四人一组，选择一个大家比较熟悉的名胜做出简单的介绍；第四步，让学生观看图片关于the Silk Road, 切合课题，使学生感受到历史文化的魅力，从而引起他们渴望了解知识点的兴趣度，也让他们有话可说。 在平时的教学中，可以用贴切学生生活的话题来打开课堂，比如Shopping（购物）、Traveling（旅游）、Asking for Direction(问路)、Calling（打电话）等任务型活动，开展小组合作式学习。在教学活动中，教师设计的任务要与学生的学习能力相符合，要让学生有话可说，学生可通过expression, communication, negotiation, explanation, inquiry, etc各种语言活动形式来完成任务，以达到学习目的。 在此，根据我上课的实操经验和自我总结，我认为,任务作为课堂教学应该具备以下特征：1.有重点的任务中心，学生是否意识到任务的存在；2.任务的难度是循序渐进的，以生活实际为出发点，以解决交际问题为基础目的；3.任务的设置与学生的基础水平匹配，自然有趣，能引起学生学习的兴趣度；4.任务应该设计课时内完成，同时要注意任务完成的质量； 5.任务的完成需要有始有终，教师要最后给予总结和评价，要求客观真实。 2. 课堂教学设计任务时需要注意的几点 2.1任务型教学对教师来说最大的问题就是要扭转以往传统的教学模式，教师与学生的角色扮演已经完全不同，学生成为课堂的主导，常常需要小组活动或讨论，教师起到的是任务布置和总结评价的作用，是课堂的眼睛。所以，教师要积极适应这样的课堂教学模式。 2.2各种不同层次的学生，所给予的任务教学程度也应该有所不同，即使是同一年级的不同班级的学生也应该分别注意和设计任务，适当的选择任务的类型。根据我的教学经验，小组竞赛以及同向比较适合在职高英语课堂中运用。 2.3构成任务内容的输入材料需要多种多样；政治时事，自然灾害，体育运动，明星娱乐等等都可以运用到课堂中，但任务内容材料应真实，趣味性要高。 3. 教学示例 我就自己曾上过的中职英语基本版(1)第五单元一课作为任务型教学法的范例： Unit 5 keeping fit（保持健康） 3.1 教学目标 3.1.1谈论保持健康的方法和途径； 3.1.2谈论运动的类别和频率； 3.1.3了解平时吃哪些食物和怎样锻炼才能使身体健康； 3.1.4了解怎样才能提高英语水平。 3.2 语言目标 3.2.1―what do you usually do on weekend? 3.2.2―How often do you running? 3.2.3―Most of the stude