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从电脑阅卷谈高考英语书面表达[摘 要]：随着时代的变革，为确保高考阅卷评分的有效与公平，现在普遍采用“电脑阅卷”的评分方式。那么如何使书面表达显出文采、展示个性、亮而出众呢?本人任高三教学多年，比较注意学生书面表达中存在的普遍问题，现结合电脑阅卷的特点，谈谈自己的认识。 [关键词]：阅卷 高考 书面 表达 问题 策略 一、透析电脑阅卷 电脑阅卷是怎么回事?许多考生对此不十分了解。电脑阅卷是将学生答题卷扫描进电脑，然后将各题作切割处理，在阅卷时同一题目被随机发给任意两名阅卷教师评分。如两名阅卷教师的评分结果不吻合阅卷系统将该题发给任意的第三位阅卷教师进行“三评”，如评分结果依然不吻合，则由发给阅卷组长作最终的“四评”。两名阅卷教师的评分差距如在允许的范围之内则阅卷系统自动将两个分数相加再除以2作为终评分数。为保证同一阅卷教师不同时间阅卷尺度的统一，阅卷系统还会将同一篇文章间隔一定的时间发给同一个阅卷教师作“二次评分”，然后比较前后尺度是否统一。 二、存在问题 (一)卷面不工整，书写潦草。 字迹潦草的作文被扫描之后在电脑屏幕上显示得就更加模糊不清，这无疑会影响老师的情绪。而相当一部分同学的作文卷面不清，书写潦草，有可能他们的作文分数比那些卷面整洁、书写规范的同学的作文分数要低一些，甚至要降低一个档次，因为他们写的内容无法看清，所以老师们在训练学生书面表达的过程中，一定要严格要求学生，使学生们在做高考英语书面表达时，才不会因为书写潦草、卷面不整洁而失分。 (二)表达信息不清。 汉语式英语及生硬直译，误译太多。而且把各种观点交叉来表达，导致文章读起来令人感觉很零散，无条理，不清楚。所以平时在训练作文时一定要严格审题，把握内容关，否则会影响书面表达的整体印象，导致被扣分。 (三)基础知识掌握不牢固。 1、前后不一致。 在书面表达中，前后不一致是一个比较严重的问题。在写作英语句子时，要使整个句子在时态、语态、语气、单复数以及人称诸方面前后保持一致。如果违反了这个规则，就会出现句子前后不一致的错误。例如：主谓不一致的错误。 错误：On birthday，wc was ofle”given bi~hday presents， 正确：On birthday，we are often摹yen birthday presents， 2、单词拼写错误较多。 本人在阅卷过程中发现许多同学的单词拼写没有过关，错误率很高，甚至错误很低级。比如parents写成parants等等，这说明有些学生平时对常用单词记忆模糊，对拼写规律缺乏了解，加上粗心大意，造成了不该出现的错误。 3、词汇贫乏，对常用词和词组掌握不够。 考生对常用短语、表达法掌握不够，出现不当搭配。比如：look book(read the book)，等。所以，我们应该多强调常用词、词组的用法，并且多使用这些词、词组，以便熟练地掌握。 4、chinglish现象普遍。 在书面表达中，中国式英语是一个比较严重的问题。有些学生写出来的中式英语啼笑皆非。英语学习中母语负迁移深深影响着考生英文写作的质量。例如：“egg cake”表示蛋糕。 三、高分策略 (一)注意审题，明确要求。 审题是做好书面表达的前提。学生切不可为赶时间而提笔就写，要认真分析，对写什么，怎么写在头脑里面必须有一个清晰的思路。从经验来看，很多考生动笔就写，发现错误后，不得不进行修改。 (二)立足词句，夯实基础。 要提高书面表达能力，夯实基础是关键。只有有了扎实的基本功，才能做到“下笔如有神”。笔者认为练就好的基本功可以从“背、造、译、句型转换等”着手。储备一定的词汇量并掌握一定的语法知识和背诵一定量的范文，增大学生的信息储备量。掌握丰富的单词，扩大词汇量是书面表达的基础。很多学生在书面表达中会出现单词拼写错误，或对于一些较难的单词就空在那儿。所以，首先要强调学生记忆每课的单词，多读多写，并辅之以听写训练，强化记忆。灵活运用构词法，可减轻记忆负担，能事半功倍。 (三)内容充实，行文流畅。 很多同学抱怨英语作文是英语学习中最头疼的事情，下笔能言，但却漏洞百出。有的文章虽然内容充实，要点全面；语言丰富，文字优美；行文连贯，过渡自然。从阅卷的情况来看，教师们更多地从整体上把握整篇文章，比较侧重语言文字的运用，但这并不意味着考生要刻意写一些花哨的东西。 (四)避生就熟，进行“曲线”表达。 巧用思维拐弯法。当表达某一意思有困难时，巧用常用词语或自己熟悉的词语来进行表达，可达到同样效果，又可避免出错。在表达过程中，应选用自己熟悉的和有把握的词汇及句型，千万不能自己去创造或生搬硬套汉