依托网络资源提高小学数学教学成效.docVIP

依托网络资源提高小学数学教学成效在现代教育背景下,随着人类社会发展进入信息社会时代,以往占据主要角色的小黑板、插图等教学手段正在逐步淡出课堂教学活动,取而代之的是以网络手段为代表的现代教育教学手段。加之多媒体在教学中的广泛运用,网络在小学数学教学活动中正发挥着越来越重要的作用,一些传统演示方法难以讲解透彻的内容,在网络环境下,显得非常简单与直观。此外,网络手段也为学生开展数学学习提供了更为广阔的舞台与更加丰富的学习素材,对于提高学生的数学能力具有重要的促进作用。 一、创设教学情境,有效激发学生的求知欲望 构建在网络环境之下的小学数学探究学习,需要创设一定的教学问题情境,这是有效开展探究教学的基础条件。心理学研究结果表明,学生在学习过程中,都是从问题开始起步的,教学过程实际上就是向学生提出问题、引导学生解决问题、再向学生提出进一步问题的过程,学生的思维能力在解决问题的过程中得到发展。在网络环境中,我运用多媒体教学手段,让学生进入模拟情境中,产生提出问题、解决问题的欲望。例如在小学二年级数学“时、分、秒”教学中,为了提高教学成效,教师可以利用多媒体教学设备,在网络中搜集信息,利用Flash手法设计制作教学课件。教师可以根据学生对动画片最感兴趣的特点,采用动画演示手段与“龟兔赛跑”的设计理念制作多媒体课件。在课件演示中,一只呆头呆脑的小乌龟与一只活泼可爱的小白兔进行赛跑,在相同的时间里,小白兔沿着圆形跑道跑完了一圈12个大格,小乌龟正好跑了1个大格。通过这样的生动演示,学生就像看动画片一样,兴趣非常浓厚。此时,钟表的框架格局已经基本上呈现在学生眼前,教师可以相机对学生提出一些问题,引导学生说一说自己对于钟表的认识,让学生在学习中结合自己的生活经验开展探究,提出一些新的问题。学生在观看课件的过程中产生了探索与求知的欲望,激发了学习积极性。 二、利用网络资源,充分拓展学生的学习空间 在小学数学教学活动中,教学资源具有重要的作用,教师要充分整合各种教学资源服务于小学数学教学工作。在当前网络环境下,与学生学习内容相关的资源有许多,但是针对小学生的年龄特点与认知实际而创编的内容并不是很多,利用网上现成的教学资源,效果往往并不是非常明显,需要教师对教学资源进行有效整合与创建。教师在教学中可以针对教学工作实际,在校园局域网中建立一些模拟学习网站,将相关学习内容有机安排在课件里,培养学生的自主学习能力。例如在教学“时、分、秒”内容时,教师可以在局域网中建立模拟专题学习网站,网站目录可以设计成观摩栏、知识栏、技能栏、总结栏等四个部分,学生在学习过程中可以结合具体情况,点击相关的学习栏目开展学习,结合需要安排一定的学习顺序。在观摩栏中,学生只要进入网站,就可以观察到各种各样的计时工具,有现代样式的手表,也有古老原始的钟表,形式多样,在观察的过程中可以感受到数学知识与自己的生活密切相关,并基本了解了钟面的构成。在知识栏里,有专门向学生介绍钟面结构知识的内容,有如何开展计时的课件演示,有揭示时分秒之间关系的演示内容。在技能栏里,有对学生开展认识时间训练的具体情境以及训练、评判的双边活动。在总结栏里,教师主要为学生创设一些自由发挥的空间。学生可以将自己的学习方法、不懂的问题留在上面,教师也可以提出一些问题与学习要求等。在此过程中,教师没有将教材知识直接教给学生,而是通过创设一定教学情境的方法,引导学生自主探究,通过自己的努力来获取知识。在探究学习的过程中,教师通过点拨引导,激发学生的求知欲,引导学生解决数学问题,培养创新思维与数学能力。 三、创新教学方法,注重培养学生的数学能力 在网络条件下,小学数学教师要注重教学方法创新,发挥开发网络教学手段在活化教学形式、增强教学成效等方面的积极作用,培养学生的数学能力。 1.利用多媒体开展现实模拟。在小学数学教学中,行程问题一直是学生学习的老大难问题,教师在这个问题的教学上,往往时间与精力花费了不少,但是实际成效非常有限。细究其原因,主要是因为小学数学行程问题中具有一些复杂的相互关系,而学生的思维方式还是以直观形象性思维为主,对于处理行程问题这样的复杂关系具有一定的难度。教师在讲授这一部分内容时,可以将网络教学手段充分运用起来,对现实情境进行模拟,例如可以选取学生居住地与某一城镇之间的距离作为基础材料,设计一些交通工具,并规定速度,将设计好的课件演示给学生观察。学生对直观演示的课件具有强烈的好奇心,同时对交通工具之间的复杂关系具有清晰的认识与理解,便于学生正确、深刻领悟行程问题之间复杂的数量关系,有效降低教学难度,培养学生的分析与思维能力。 2.利用多媒体开展学习互动。在小学数学教学过程中,教师可以将一些课堂巩固训练设计成课件,引导学生开展思考、回答,当学生回答正确时