体育教学应重视运动技术教学.doc

体育教学应重视运动技术教学学习和掌握运动技术既是体育课程的重要目标,又是体育课程学习的主要内容,运动技术教学是实现其他体育教学目标的载体。 一、体育教学的特点 体育教学是学校教育的组成部分,担负着人类社会发展所必不可少的若干操作性知识的传习任务。它必须要完成“让学生较好地掌握1――2项运动技术”的任务。体育教学,虽然具有强化体质和传习知识的双重功效,但它作为学校体育的一个基本环节,就应以传习能强化体质的特殊知识即运动技术为主旨。着眼于学生未来的健康生活,以学生终身体育锻炼为目标。体育教学是以运动技术为主要内容,以身体练习为主要手段,以示范操作为主要方法,在负荷方面以生理负荷为主的所进行的操作性的知识传习活动。 二、运动技术教学对体育教学目标的影响 运动技术是指符合人体运动科学原理,能充分发挥身体潜在能力,有效地完成动作的合理方法。体育与健康课是一门以身体练习为主要手段的课程,学生通过较系统的运动项目的学习,促进形成自己的运动爱好和专长,发展运动能力,提高体育文化素养,为终身体育奠定基础。它提出了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五大目标。新课标中提出的新的目标的实现,都需要有一个实实在在的“载体”和“途径”,而运动技术和运动技术教学就是这个“载体”和“途径”。在运动技术教学教程中,我们通过有意识地让学生获得酸甜苦辣、喜怒哀乐的丰富的情感体验,并指导学生掌握自我心理调节的方法,提高自我心理调节的能力,使学生能把消极的情感转化为积极的情感,获得良好的学习状态,从而提高自身的心理健康水平。学生在运动技术传习的过程中学会互教互学和自练自查的方法,这将在潜移默化中促进学生健康人格的发展。体育教学通过有益和有效的运动技术教学,发展了学生的体能,提高了学生的运动水平和心理健康与社会适应能力,促进了学生的全面发展。 三、运动技术教学有利于学生运动兴趣的激发 兴趣是激发学生学习的内在动力。它包括人对事物或活动本身的外部特征发生的直接兴趣和人对活动的结果及其重要意义明确意识后产生的间接兴趣。没有难度的学习很快会使人厌恶的,学生只有随着基本技术的不断掌握与运动技能的不断提高,运动兴趣才能得到激发和培养,这才是保持学生学习兴趣的关键。运动技术教学是一种有目的、有计划和有组织的教育活动,它既要有完整性,又要有层次性。在运动技术的学习过程中,因动作要领须反复品味,肢体操练艰苦絮烦,同时具有一定的难度,为此,教师在运动技能教学过程中,不能照搬训练运动员的内容和方法,要采用多样化的教学方法和新颖的教学组织形式来营造和谐、愉快的课堂教学氛围,以保持学生的运动兴趣。一些人认为,只要迎合了学生的兴趣,学生就会感到惬意。体育课只要满足了学生的兴趣所求,学生的快乐便呼之即有。其实,只有当学生学有所获之时,他们才会随伴滋生由衷快乐的情感,享受体育学习和锻炼的乐趣,达到增进健康的目的。因此,真正的快乐只能在“需要”被满足的过程中收获,学生的基本需要就是对知识的摄取。 四、运动技术的合理运用可以充实学生的课余生活 竞技运动是一种极富有感情色彩的高尚运动,它是人们高级情感的产物,又是人类高级情感的发生器,它丰富着人类的情感宝库。而人生中最富有生气和精力莫过于学生时代。但是,仅靠一周2―3次的体育课根本不能满足学生的运动需求,因此课外体育活动就成了学生参加运动的重要形式。随着基本技术的提高他们更加自觉积极地参加课外体育活动并把在体育课上所学的运动技术、技能应用到实战中,在各种各样的竞技运动中展示自己的风采。学生利用课余时间开展各种各样的竞技运动不仅能丰富学生的课余文化生活,同时还可以锻炼学生的意志和陶冶学生的情操。 五、运动技术教学对体育教师提出了更高的要求 体育教学主要任务是教会学生一些有用的运动技术,并在运动技术不断提高的过程中,提高学生的运动素质和身心健康水平。随着课程改革的不断深入,时代对我们的体育教师提出了更高的要求,特别是在模块教学中,学生经过几个模块的学习后,所学的某项运动技术有了很大的提高,他们希望自己的教师有高超的运动技术,以满足他们不断提高的运动技术的需要。如果教师所教的运动技术始终停留在原有的水平,学生就会感到没有东西好学,因为学生的运动快乐的建立与运动技术掌握程度有重要的关系。可以理解为在模块教学条件下,要加强运动技能的少而精的教学。所以对未来体育教师的基本要求,可以用“一专多能”来作概括。体育教师在体育课上靠什么去赢得学生的信任、去激发学生的直接兴趣、去调动学生的学习热忱呢?动力当然来自教师的教学方法、自身素养、人格魅力等诸多方面,但无可否认,教师自身的运动特长亦为其一,且首当其冲。一般学生总是最先从运动专长的动作示范上去认识一位体育教师的。所以作为体育教师要用科学的方法教育学生