以实验为基础“硫酸氧化性”教学设计.docVIP

以实验为基础“硫酸氧化性”教学设计文章编号：1005－6629(2008)10－0041－02中图分类号：G633.8文献标识码：B 本节课将从学生原有的基础(浓、稀硫酸的物理性质及浓硫酸的吸水性)出发，通过“实验→观察→分析”的教学方法来学习浓硫酸的氧化性，给学生一个“实验是研究化学的基础”、“实验是最高法庭”的深刻印象。在教学中要明确实验目的，明确实验观察的内容，使学生通过仔细观察现象，分析变化的本质，还要强调实验的操作要点及掌握的实验技能等。 教学过程 创设情景，引出主题 ［提出问题］现有两瓶没有标签的无色液体，已知是浓硫酸、浓盐酸、如何鉴别？ ［学生活动］学生思考回答。 ［教师活动］总结学生的回答。下面老师再向同学们推荐一种方法： ［演示实验］在试管中放入一些胆矾，再加入少量浓硫酸，振荡，观察固体和溶液的颜色变化。 ［学生活动］现象：固体的颜色逐渐变白，溶液颜色没有变化。 ［师生活动］对实验现象进行解释。说明浓硫酸具有吸水性。讲清吸水性的概念及作用：常用的干燥剂。 ［过渡］展示蔗糖样品，给出化学式：C12H22O11， 说明不含水分子，它与浓硫酸作用会发生什么样的变化呢？ ［演示实验］在200mL烧杯中放入20g蔗糖，加入适量的水。然后再加入15mL浓硫酸，迅速搅拌，并将一根玻璃棒插入其中。观察现象。 ［学生活动］现象：蔗糖逐渐变黑，体积膨胀，形成疏松多孔的海绵状黑色物质，有刺激性气味气体生成。 ［教师活动］为什么会发生这样的现象呢？我们通过以下几个问题的探究来加以说明： ①加入的水有什么作用？ ②黑色的固体是什么？怎么产生的？ ③固体为什么会膨胀呢？(反应放热产生水蒸汽，由白雾也可说明)。 ④刺激性气味的气体是什么？从哪儿来？ 探究刺激性气味的气体是什么： 启发诱导，探究本质 ［演示实验］在大试管中放入2g蔗糖，然后再加入约5mL浓硫酸，迅速搅拌，然后塞上带玻璃导管的橡皮塞，将玻璃导管的另一端插入盛有品红溶液的试管中，观察实验现象。 ［学生活动］现象：品红溶液褪色。 ［教师活动］气体能使品红溶液褪色，说明有二氧化硫产生。二氧化硫中的硫元素应该来源于哪里？ ［学生活动］应该来源于浓硫酸，从化合价分析，应该是浓硫酸的还原产物。 ［师生活动］看来，这个实验中不仅表现了浓硫酸的脱水性，同时浓硫酸还表现了氧化性。既然浓硫酸被还原为二氧化硫，那么什么物质被氧化了呢？思考！ ［学生活动］炭被氧化了，是还原剂。 ［教师活动］如果炭是还原剂，它的氧化产物应该是什么？ ［学生活动］二氧化碳。 设计实验，建模促学 ［学生活动］根据以上分析，可以得出炭与浓硫酸反应的产物可能为SO2、CO2、H2O。你能否设计合理的实验方案，对你推测的反应产物进行检验？ ［学生活动］学生以四人为一小组，讨论探究方案。 ［师生活动］小组代表发言，其他同学补充，老师总结，肯定学生设计方案中的可取之处，指出其中可能存在的问题，师生一起讨论形成以下实验方案(用实验装置图表示)： ［教师活动］在炭被氧化的过程中，还有没有可能有其他的产物？(思考)如有，只能是一氧化碳。如何确定？ ［师生活动］讨论、得出探究方案。并指出中学化学阶段对此反应中，炭的氧化产物只考虑二氧化碳，事实上也有一氧化碳产生。 引伸迁移，完善体系 ［教师活动］炭是一种非常稳定的非金属单质，能被浓硫酸氧化，说明浓硫酸具有强氧化性。那么金属单质能被浓硫酸氧化吗？ ［演示实验］在试管里放一块铜片，注入少量浓硫酸，观察是否反应？然后塞上带有玻璃导管的橡皮塞，将玻璃导管的另一端插入盛有品红溶液的试管中，观察实验现象。 ［学生活动］现象：在加热条件下，铜与浓硫酸发生反应，溶液呈蓝绿色，有能使品红溶液褪色的气体产生。 ［教师活动］浓硫酸被还原为二氧化硫，那么铜被氧化后可能变成了什么物质呢？ ［学生活动］硫酸铜。请同学写出该反应的化学方程式： ［教师活动］思考：反应后，试管底部有固体，其中可能含有硫酸铜，如何确证？ ［师生活动］讨论交流：把试管里的溶液和固体倒在盛有适量水的烧杯中，观察溶液的颜色；倒去试管里上面的液体，向试管中加入适量的水，观察溶液的颜色。 ［学生活动］根据反应的实际，通过讨论，指出装置中各部分的作用是什么？ ［教师活动］不活泼金属铜能与浓硫酸反应，那么铁、铝等与浓硫酸反应情况怎样呢？ ［播放课件］冷的浓硫酸使铁、铝钝化。 钝化的应用：保护作用；可用铁、铝制容器盛装浓硫酸。 小结：浓硫酸具有强氧化性，能与许多还原性物质反应，在氧