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从师资建设浅议职业中学语文教学质量提高摘要:多年来,语文界的学者们一直在寻找合理的职业中学语文教学模式,单就语文而言,教学是师生彼此之间通过语言的沟通进行思想、感情、信息交流的最直接的方式。语文的教学目的不仅是传授知识,更主要的是使学生通过实践掌握语文赋予当代的一些现实意义。也可以说,学生对语文的学习离不开教师对客观规律的认识,教师对客观规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。新一轮的教学改革已经开始了,那么职业中学语文现状究竟怎么样呢? 关键词:职业中学;语文教学;教学质量 中图分类号:G638文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)05-0084-01 任何现状的产生都是受到客观因素和主观因素相互作用的结果,职业中学语文师资、教学条件、教学观念等多方面的因素直接影响教学的质量。我们应从以下几方面探讨在教学过程中存在的问题,继而找到有效解决方案。 我们首先从职业中学的现状谈起。 一是职业中学语文师资力量薄弱。很多职业中专(高中)是由普高转型过来的,文化课老师难以短期实现向真正意义上的双师型转化,其中以40岁以下的中青年教师为主。在学历方面,以专科为主,而且他们有一部分是通过函授等形式完成的学业,其含金量就大打折扣了,原有德专业知识已不能满足改革对教师的语言知识技能和文化素养方面所提出的要求。随着新课程改革的深入,新的教学方式、学习方式给沉寂多年的基础教育带来了翻天覆地的变化。但对教师的基本素质提出了更高的要求。因此,现有的职业中学语文师资力量已经不能满足改革的需要。 二是职业中学的教学条件较差,教研的意识淡薄,不利于语文教学改革的进程。职业中学教学条件相对较差,不具备满足教学需要的多媒体网络设备和必要的教学软件,致使教育技术不能更好地为教学服务。大部分教学仍然依赖于传统的教学模式。现代教育技术能为学生创造丰富的学习环境,如电脑的声音、影像、图形、文字和动画等。但落后的教学条件致使新的教学手段不能很好的为语文教学服务。此外,不少语文教师的教学思想因循守旧,尤其是全面推广课程改革后,由于对在职业中学实施的信心不足,不能及时主动接受新的教学理念,教研意识淡薄,这些都将严重影响教学质量。 上述的问题严重影响了职业中学语文教学质量的提高,使语文教学陷入盲目性,不能从根本上改变语文教学“耗时较多,收效较低”的现象。 新的背景下,教师是科学文化的传递者,是学生的示范者,是学生个性的塑造者。教师是课堂教学的策划者,同时在课堂教学中起着“导向”的作用。因此,教师自身的素质高低与课堂教学效果的好坏有必然的联系的。 一是提高课堂教学的策划者──教师自身的素质,以满足改革的需求。由于职业中学教师的自身素质在一定程度上已经不能满足课程改革的要求,要想能够尽快提升职业中学语文教学质量,对教师进行继续教育势在必行,以满足教学工作的顺利进行。 随着社会的发展,时代的进步,新科技的出现与运用,语文语言的意义也在发生变化。作为一名语文教师一定要坚持不懈地学习,巩固专业知识,感受时代信息,接受新知识。在掌握课堂教学的基本技能的基础上,随时反思自己的每一个教学环节,适时调整,使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一,从而达到提高课堂教学效果,培养和发展学生各方面素质的目标。 二是了解和研究课堂教学的主体――学生,达到教学的最好的效率。。学生是教学活动的主要参与者。在课堂教学中,尤其作为职业中学一年级的语文教师,必须充分了解学生的学习状况,因为学生的水平参差不齐,教师首先要做好初中到高中的语文学科的衔接与过渡教学,了解学生学过什么,现在想要学什么,怎么学习等问题。衔接过渡的工作做好了,才能顺利的进行以后的教学工作。 除了关注学生的学习情况,还要时刻关注他们的心理的变化,因为此时是他们的各方面的成长时期。学习的压力可能会使学生失去对语文学习的兴趣,教学过程中要以人为本,既要正视现实,又要用发展的眼光看待学生。根据学生的心理生理特征,激发学生的学习热情,保护学生的自尊,积极参与学生的活动,消除学生的敬畏心理和胆怯感。当教师具有较强的亲和力时,就会对学生产生极强的影响力,形成学生内在的学习动力,提高教学效果。 三是建设有特色的课堂教学,提高教师和学生的互动热情。课堂教学环节是在教学过程中占有相当大的比重,搞好课堂教学,是进行新课程改革和提高教学质量的重要的环节。 1.注重教师的教学语言、更新和采用新的教学观念和方法。语文课堂上教师教学语言要丰富有趣,通俗易懂,贴近学生的知识水平。教师应尽量使用通俗的语言进行教学,不要故意卖弄学识,要给学生营造积极的良好的学习氛围,在教学方法百花齐放的情况下,有的教师以“不变应万变”,死守“讲、读、背”的老方法,有的则一味追求新