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以导学稿为平台进行初中数学教学评价探索摘要:教学评价是完整的教学过程不可分割的重要组成部分,是教学实施过程中进行科学管理的重要手段。在以学生发展为核心的新的教育理念的指导下,在实践中摸索出符合教育规律、符合学生发展需要的发展性教学评价具有现实意义。 关键词:数学;教学评价;实施策略 中图分类号:G623文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)02-0084-02 发展性教学评价是根据一定的教学目标和价值标准,运用科学的评价手段和方式,对教学活动的诸多因素及其发展变化所进行的评价。具体到数学教学中,如何通过这种评价方式让学生对数学产生兴趣,在提高学业成绩的同时,又能促进学生个性的健康发展,为其终身学习打下良好基础呢? 一、数学教学评价方案的实施背景 2009年初,我校进行深入课堂教学改革,研发了融学、教与一体的“导学稿”,并率先在数学学科进行实施,导学稿,顾名思义,强调的是“导”与“学”。“导”指的是引导、指导、辅导、疏导,突出的是老师的主导性;“学”则指的是学生的自主学习、合作探究学习,强调的是学生的主体作用。“导学稿”即是教师的教案,又是学生的学案,它把“教”与“学”有机结合在一起,把学生的有效学习作为教学设计的具体要求,具有科学性和实效性。 其目的是:想通过导学稿教学改革实现对传统教学的重大突破。它的实质是八个字:先学后教,教学合一。它的原则有三条:一是注重学生的主体地位,必须真正把教学的出发点、落脚点放在学习上;二是以学生发展为根本,注重学生学习能力和学习习惯的培养;三是减轻学生的课业负担,使学习成为一种乐趣。导学稿在转变教学理念、改进课堂结构、提高学习效率方面有独到之处。而教学评价将成为导学稿的教学理念得以落实的最好载体。为进一步促进导学稿的有效实施,根据“导学稿”的编排我精心设计了自己的评价方案。 (一)“导学稿”编排的基本框架如下 1、学习目标 2、学习重点与难点 3、学习过程:(1)自学释疑 (2)自学反思 (3)操作训练 (4)当堂测试(5)延伸迁移 (6)本节课的学习总结 (二)“导学稿”设置中的自我评价 “导学稿”的编排,在突出调节教学四个环节的同时,又通过自学反思,学习总结这两个板块让学生学会自我评价。当然,在这两个板块中教师可以加以适当引导性的语言,让学生在轻松的问题中学会反思,学会自我珍视,尤其针对低年级学生,逐步培养他们良好的学习习惯,为他们终身发展打下良好基础。 (三)“导学稿”的使用方案 为做到“先学后教,教学合一”,在逐步培养学生良好的自学习惯的同时,也为课堂上小组间的合作交流,自我展示提供更多的时间。我提前把“导学稿”发给学生,让学生课前先完成自学释疑和自学反思两个板块,而操作训练和当堂测试则要求学生只能在课堂上完成,第五个板块延伸迁移是弹性的,学生可根据当天的作业情况来完成。 二、促进评价方案实施的协调工作 (一)精心策划学习小组 在以往的教学中我也采用过以学习小组的形式课堂上进行合作交流,当时是依班级原有的座位形式,便于好讨论每相邻的四个人分为一学习组,结果在讨论中发现有些学生表现不够积极,甚至不参与。问其原因是:不想与他们讨论。尽管我在下面做了大量的思想工作,但收效甚微。后来仔细想想,是呀!我们的班主任排座位总是为了避免上课乱说话,有意调整了某些学生的位置。为避免以上问题的出现,这次,我对学习小组的划分做了精心的策划。在事先做到心中有数的前提下,我又征求各班委的意见。然后,根据两班的不同情况采用了不同的划分方法:三班学生相对比较稳,成绩比较齐,所以我先选12名数学成绩较好的学生定为组长,四人一组,三名组员选任自己的组长。 (二)用心设计管理方案 为促进教学评价的有效实施,科学的教学管理也是不可缺少一重要环节,两个班近一百人,要想人人都顾到,也不可能。为此我征求课代表和各组长的意见采用了三级管理制,即:组长管理三名组员;一名课代表管理五个组长;教师管理每班的两位课代表。这样层层管理,环环相扣,使工作有序进行,同时也减轻了教师的工作量。 制定管理方案时教师在事先做到心中有数的前提下,一定要注意征求课代表和各组长的意见。这样做(1)培养学生的参与意识;(2)在学生中树立课代表和组长的威信;(3)增强课代表和组长的责任感;(4)增进师生间的感情。 三、评价方案及实施过程 方案一:“活动式”评价方案 人们常说,兴趣是最好的老师。为充分调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣,同时也为了培养学生的综合素质能力,为他们终身发展打下良好基础。我结合初中低年级学生的心理特征,在所任两班开展了“三赛” 活动,即:“团体赛”、“个人赛”和“课堂综合能力展示