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促进英语教学生活化重要性分析[摘要] 随着中国经济和社会的快速发展，世界经济全球化步伐的加快，我国越来越多的人开始学习英语，而且学习英语逐渐趋于低龄化。由于中国的教育体制，学生也越来越重视英语的学习。但是很多学生仅仅依靠教学课本和英语试题来学习英语，英语学习的效果不佳而且日常使用率低。久而久之，很多学生学习的英语变成了“哑巴英语”，每次英语考试可以轻松取得高分，但是很难张嘴说出一口流利的英语。因此，我们不得不对传统的英语教学产生质疑。如何提高学生的英语学习效果和质量，成为摆在英语教师面前的一个刻不容缓的难题。本文通过对英语教学生活化的分析，浅析英语教学生活化对英语学习的重要性。 [关键词] 英语教学生活化重要性 语言来自生活，是丰富的、鲜活的生活的体现。言语教育最好的方法是将语言还原于生活，走英语教学生活化的道路，把课本上的规范的死的内容融于生活，实时营造语言环境，加强学生对语言的感性认识，调动学生学习的自觉性，变被动的接受型为主动地要求型。美国教育家杜威认为，教育即生活，教育过程就是一个连续不断的生长过程。认为课堂教学与生活有着密切联系。生活既是课堂教学的起点，又是课堂教学的归宿。学生带着自己的生活经历走进课堂，学成后把知识用于生活，也就是说，课堂教学应立足于社会生活，只有这样才能避免英语课堂教学脱离生活实际。 一、英语教学生活化是学好英语基础 英语教学不应该每次都按照认识新单词、朗诵原文、解释句型等传统教学顺序进行。这样学生就只能捧着课本死学，不能把英语灵活的运用。《英语课程标准》明确的规定，英语教学要重视从学生日常生活出发，努力培养学生实际的运用语言能力。教师要坚持在英语教学过程中使用英语来讲课，尤其是那些日常的、常用的句子和短句。比如“请坐”、“很好”、“再读一遍”、“请把书翻到第**页”等等。对于初学英语的学生，开始可以采用双语教学的方发，先说一遍英语，再说一边中文，等学生习惯以后，就可以直接讲英文。使学生上课时刻保持这种英语的环境氛围，更好的锻炼了听、读、写能力。而不只是能看懂英语，更要学会听英语、说英语，以摆脱“哑巴英语”的尴尬。同时，同学之间交流，也可以尝试使用简单的英语进行对话，让英语走出课堂，走进生活。也可以多看看原版的美剧，从中体会原滋原味的英语，更好的提高英语学习水平。 二、英语生活化是英语教学的目的 学习英语不是只为了考试，为了拿高分，而是让英语成为学生生活中一种基本的交流、使用工具。不是为了学习而去学习，而是为了生活需要而去学习。传统的英语教学过度的重视学生的英语考试成绩，考试成绩只是检测学生学士英语的掌握程度，而忽略了学习英语用来生活交流这个最终目的。否则便失去了我们学习英语的意义。在生活中，看电视，看报纸，与外国人交流，英语的使用就在我们身边。随着经济全球化的发展，英语使用的生活化越来越显著。很多英语教师忽略了这个目的，一味的强调句型、语法、考试分数，会经常使一些学生产生厌烦情绪，起到了物极必反的效果，这是十分不应该的做法。学生在生活中也能接触到许多英语单词和短句，比如电视、家电上面的说明书，还有街头广告牌上的宣传语等等。可以帮助学生尝试去收集、发现那些在课堂中学过的知识点在生活中的应用。这样做既可以提高学生回忆复习课本知识的兴趣，还能让学生看到知识点很多活用的方式。总之，要搞好英语教学，就应该把英语更多地融合到学生的校园生活和家庭环境中去，把更多的生活情景引入到英语教学中来，把生活和学习两者合理有度地结合起来，让学生学会使用英语，为了应用而学习，从而激发学生的学习动力，活跃课堂气氛。教学效果提高了，老师就可以把更多的精力放在课程设计以及课堂节奏的把握上，进而形成一个“学习―生活―学习”的良性循环。 三、英语教育生活化，使学生学以致用、体验快乐 陶行知先生认为：“到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所”。学生除了可以在英语课堂中学英以外，更多的是在英语课堂外学习、温固、应用等。因此，教师可以通过布置趣味的课后作业，以实现英语教育生活化的拓展，能最大限度的拓展学生学习英语的空间，使学生能在家庭与学校中养成时时学英语、处处学英语的良好习惯。老师也可以有意识的引导学生在生活中去尽量多的用英语交流；也可以让有条件的学生每天都坚持听读英语录音，看英语电影；鼓励和培养学生积极主动地阅读英语故事书，欣赏英语歌曲。鼓励学生给家庭生活用品和学习用品等贴上英文标签。使学生在日常的生活中积极努力的拓宽学英语和用英语的空间；还要经常性的举办一些英语比赛。比如：唱英文歌比赛、讲英文故事比赛、英文朗读比赛等富有竞争意识的活动；另外，还可组织排演英语文艺节目，举办英语商业街的活动，使学生能在活动中去运用英语，从而获得成就感。并且要带领学生走进社会，去学会