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信息技术及日语教学有效整合思索及尝试现代教育技术的发展为信息技术走进教学领域已成为可能。那么，如何发挥信息技术在日语教学中的效益和优势？笔者认为切入点在于把分散的教学要素及教学内容与信息技术有机结合起来，形成信息技术与日语教学的有效整合。 一、信息技术与日语教学有效整合的思考和认识 1.信息技术是现代教育技术的重要代表，它是日语教与学中的一柄“双刃剑”。 信息技术与日语教学的有效整合，就是根据日语教学的需要，以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，充分发挥信息技术以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源的优势，使信息技术恰当、有效地融入日语教学中，从而提高教学质量和效率。信息技术与日语教学有效整合，一方面，可以创新教学模式，增大教学容量，突出教学重点，尽可能给学生提供真实或准真实的语言情景，增强学生学习的实践性、主动性和自主性，从根本上改变传统的教学观念和模式，优化教与学的过程。另一方面，这种整合也有利于学生形成合理并有效地利用信息技术进行学习和应用日语的策略，培养学生的创新思维和实践能力，以及获取信息、处理信息、传输信息、运用信息的能力，使信息技术成为学生在信息时代必不可少的认知、创造的工具。 2.信息技术与日语教学的有效整合。 现代教育技术提出了明确的建议与要求：“利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机的多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、日语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。”这就要求日语教师发挥信息技术的优势，探索出新型的创新教学模式，使信息技术成为通向现代化教育的桥梁。教师在教学法中应利用信息技术作为呈现教学内容的重要工具，将教学内容以文字、声音、图像、动画等多种形式呈现并有机地集成，通过电子课件、网络等途径传递给学生，实现对教学内容和教育资源的有效整合，全方位地调动学生的感官，大幅度地激发学生获取知识的学习兴趣，逐步实现教学方法从传统走向现代的转变，也使学生的学习方式由原来的“被动接受、模仿再现、封闭读书”而变为“主动参与、探究发现、合作交流”。 3.信息技术与日语教学的有效整合，给学生提供一个广阔的学习日语的园地。 在《新课标》的“课程目标”中，对学生在多媒体方面的要求作了以下的“目标总体描述”：（7级目标要求，即达到中学日语学科毕业要求）能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获取的信息进行清楚和有条理的表达。能有效地利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析。笔者认为，对学生而言，这既是一个学习目标，也是一种学习手段和工具。要通过教学实现这一目标，也要求教师利用信息技术进行教学改革，并使信息技术与日语教学有效整合，促进学生学习方式的变革，有效地提高学生获取信息和处理信息的能力，扩大知识面，同时极大地提高学生学习日语的兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高其听、说、读、写的整体能力。多媒体的工具性功能再加上互联网丰富强大的共享资源的引入，更给学生的日语学习插上双翅，最大限度地调动了学生的学习热情和学习潜能，从而为学习日语营造一个良好的氛围。多媒体辅助教学和网络的应用，使学生不仅是信息的接受者，更是信息的组织者、加工者甚至是信息的创造者，它充分体现了以学生为中心的特征，充分赋予学生自主学习的空间，有利于学生全方位亲身体验日语。 日语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习日语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。互联网上的许多信息是以日语作为媒介传输的，它的语言是实际生活中语言的真实反映。在学习一种语言时，只有学到最新和最真实的语言才能理解和融入社会，才能更好地与他人交流和沟通，从而实现语言学习和语言运用的紧密结合。笔者认为，合理利用信息技术和网络资源辅助日语教学能够让学生最大范围地接触到实际运用中的日语，它突破了“课上听讲、做笔记，课外复习笔记、写作业”的固有模式，激励学生在课外把日语作为一种娱乐和交流的工具，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动其学习的积极性和主动性。这也符合《新课标》提出的“要有利于学生学会多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格”这一基本理念。 二、信息技术与日语教学有效整合的初步尝试 目标是使学生在义务教育阶段日语学习的基础上，进一步明确日语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的日语学习策略，培养学生综合语言运用能力。因此，媒体技术与日语学科教学的整合，其主题应该是语言学习、语言技能和语言实践，其主体是学生，而信息技术只是一个教学的辅助工具，我们日语教师要做的就是将信息技术与日语教学中的主、客体融为