信息技术条件下高职院校青年英语教师培训_0.docVIP

信息技术条件下高职院校青年英语教师培训摘要：青年教师占高职院校英语教师群体中的绝大多数，但他们高职教学经验不足，业务素质和整体素质不高，不能适应当前高职英语教育的需要。本文在分析了利用信息技术培训高职院校青年英语教师的可能性和必要性的基础上提出了提高其业务素质和整体素质的对策。 关键词：信息技术 高职院校 青年英语教师 培训 一、 高职英语特点及对英语教师素质的要求 马克思将语言界定为一种交流技能和工具。英语是一门技能，英语教学与其它学科教学有所不同，应注重英语实际应用能力的培养。另根据高职教育的培养目标，高职英语应突出对学生语言实际交际能力的培养，即听、说、读、写、译能力的培养。教育部在2000年颁发的《高职高专英语课程教学基本要求》中明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教育思想。 要培养学生的实际应用英语交际能力，只有通过课堂内外的大量英语实践活动来实现。这对英语教师提出了更高的要求，决定了英语教师队伍既要有扎实的理论基础，又要有丰富的实践能力和经验。与专业英语教师和大学英语教师相比，高职英语教师应智能储备更全面，相关知识面更广，专业知识应用的实践能力和交际能力更强。 二、高职院校青年英语教师现状 有关调查表明：高职院校英语师资队伍的基本构成情况为：从年龄结构上看，80%的年龄在20~35岁之间；从学历层次上看，具有本科学历的教师占88%左右，硕士以上学历约占12%；从职称比例上看，教授约占0.5%，副教授约占20%，讲师约占30%，助教约占49.6%。从以上数据来看，高职院校中英语教师多为青年教师。青年教师有其自身的特点，如年富力强，精力充沛，思维活跃，容易接受新事物。但他们缺少英语教学实践经验，教学观念受学生时代传统观念影响，对高职教学的实用性和应用性定位不准确，教学手段和教学方法缺乏灵活性，知识结构不完善，科研能力滞后，且职称偏低，不符合高职院校师资要求等。 三、信息技术条件下高职院校青年英语教师培训初探 （一）利用信息技术培训高职院校青年英语教师的必要性和可能性 1. 观念的变化。应用信息技术最关键的因素是提高教师应用教育技术的观念和能力。21世纪以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到了广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。教师的发展必须具有时代特点，在信息化社会里，教师不仅要掌握必备的科学知识、教学技能，而且必须具备一定的信息素养；教师不仅要掌握教育技术信息技术的基本理论、操作技能，更重要的是要具备如何利用教育技术来开展、优化教学的能力。可见，信息技术既是教师教育的目的，同时也是教师专业发展的手段。 2. 教育信息化的发展，使利用信息技术培训成为可能。国家正大力推进教育信息化建设，为了在激烈的教育市场竞争中立于不败之地，谋求长远发展，各高职院校普遍建设了校园网，配备了多媒体教室，计算机的配置也有较大的发展。这为教师利用信息技术提高自身素质提供了硬件支持。 3. 多家出版社和软件公司开发研制了基于计算机和网络的高职英语教学软件，社会上也有大量的高水平的英语学习和教学软件。这为高职英语教师培训提供了软件支持。 （二）培训策略 正如英国教育与技能国务大臣查理斯鼓励学习者的积极过程。 1. 通过远程教育提高青年英语教师的学历层次 《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》中规定青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到15%为合格。青年英语教师当务之急是学历层次的提高。据调查显示：高职院校英语教师生师比严重超标，工作量超负荷，大部分高职院校的英语教师周课时量在16~20节之间，还有相当多的英语教师在做行政和管理工作。高职英语师资匮乏，青年英语教师教学工作任务繁重，每天忙于应付教学，没有时间参加培训，脱产进修可能性不大，因此可以采用远程教育方式提高学历。现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育。它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。教育部批准了68所高等学校开展现代远程教育试点，对这68所高校培养的达到毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书经电子注册后，国家予以承认。 2. 通过校本信息技术教育提高青年英语教师的业务能力 校本培训正成为我国21世纪教师在职培训的一个重要形式。它强调教师业务提高的基地在学校，教师通过参与学校的各种活动来提高自身的专业发展水平。英语教师的业务素质除了包括较强的英语语言能力外，还包括先进的外语教学理论知识，全面的英语教学技能和现代化的教学