借用听歌巧上幼师英语听力课.docVIP

借用听歌巧上幼师英语听力课摘 要： 英语听力一直是困扰很多学生的问题，特别是对幼师学生而言。针对这一实际情况，本文作者从平时的教学实践着手，用“听歌练听力”的方法，改变学生一成不变的听力模式，从学生的实际英语基础出发，挑选出三种适合幼师学生的学习方式，在实践的过程中不断创新和改进，使学生不再对英语听力感到畏惧，并由此喜欢上英语课。 关键词： 听歌 幼师 英语听力课 “如何提高英语听力？”一直是很多学生和家长关心的问题。大家都知道，英语学习过程中听、说、读、写的四个环节是学好英语的基础和关键。然而在我国的教育现状里，“听”和“说”，仍旧是很多中国学生的软肋。很多中国学生一直在英语语法里摸索，做了大量的英语考题，甚至是采用题海战术，在各项英语考试中披荆斩棘，所向披靡，获得一个又一个的高分，但在日常的英语交际及应用中却陷入了尴尬的境地，在与外国友人交流或者是平常的商务谈判中，他们明显觉得自己的词汇量不够，无法进行正常的语言输出，听不懂对方的表达，从而导致理解上的困难和交流的中断。 我是一名专门培养幼师学生的职校英语老师，从多年的英语教学过程中，总结出一些幼师学生的学习现状和出现的问题： 1.目前我国幼师生源不佳。在我校，很多学生来自农村，相比城镇里的孩子，他们的英语基础相对比较薄弱，基本是处于“哑巴英语”的状态。而很多学生选择幼师这个专业的原因也很一致：中考成绩达不到普高的录取分数线，迫于无奈而选择了幼师。 2.幼师课程的轻重与取舍问题。幼师专业与其他职校的专业不同，它特别重视学生的技能课水平。所以幼师学生既要学语、数、外，又要学音、舞、美，基于绝大多数幼师学生都是女生并且入校前文化课都比较差的缘故，他们一般都比较偏爱于技能课的学习，从而导致文化课的退步，当然对于“第二语言”的英语，更是从“不爱学”过渡到“害怕学”甚至是“不肯学”。 3.学生的学习兴趣不高导致教师的上课热情受限。目前我校的幼师学生因为要参加浙江省幼师“三升四”的统考，所以采用的教材是人教版新课标的高中英语教材，词汇多，难度大，更削弱了学生对英语学习的兴趣，从而导致教师上课热情得不到应有的发挥，上课成了一种“任务”而不是一种“创新”。 从上述幼师学生的学习现状中不难看出，我们从事培养幼师学生的英语教师的确面临着较大的困难和挑战。但是无论现状如何，我们要做的都是如何逐渐培养学生对学习的兴趣，如何用适合幼师学生的方法来对他们进行知识的传授。对幼师学生而言，英语的“听”和“说”是与他们的未来职业密切相关的。“听”是为“说”准备素材，“说”是“听”的内容输出，然而对幼师学生而言，这两方面又是比较欠缺的，能力也是比较薄弱的，再加上幼师学生在做英语听力方面信心不足，很容易造成英语听力课的“冷场”。所以我用听歌练听力的方式来上好幼师生的英语听力课，效果比较明显，在学生当中很受欢迎。下面是“听歌练听力”的三种上课方式。 一、从英语儿歌入手，配合学生的专业特色 正因为目前幼师学生在英语学习过程中的困惑和苦恼，教师可以从英语儿歌入手。原因很简单：一方面幼师学生在音乐上已经具有了一定的基础，再加上他们正处于十七八岁的年龄段，对音乐是非常喜欢并能接受的，另一方面通过对英语儿歌的学习，为他们未来的幼教生涯准备了教学素材，何乐而不为呢？英语儿歌中像“Are You Sleeping”，“Rain，Rain，Go Away”，“This Is The Way”等都比较富有节奏感，朗朗上口，一般听了一两遍后就能完全掌握，并且也能同时复习某些学过的单词与语法。如把“Rain，Rain，Go Away”中的some other day这个短语拿出来，同时把容易混淆的词或词组写在黑板上，比如：someday， some day，the other day等，再引出平时学生最容易混淆的sometime，sometimes some time，some times让学生加深巩固，这样一来学生会很乐意接受这些短语，兴趣也就这样慢慢培养起来了。另外，教师也可以从某些儿歌着手，活跃课堂气氛。比如英语儿歌“Bingo”，这首儿歌本身就穿插了拍手与唱歌相互交替的环节，在实际运用当中是最受学生喜爱的。儿歌中“There was a farmer had a dog.”这一歌词可以拿来复习There be的句型和定语从句，学习气氛比以前学习枯燥的英语语法要活跃得多，也更容易使学生接受。教师可以在每次上英语听力课前让学生学习一首英语儿歌（最好配合多媒体的形式），一般一学期下来，学生很容易掌握10首以上的英语儿歌。 二、赏析经典外文歌曲，渗透跨文化知识 在英语备课中，教师可以花点时间找一些比较简单，但又经典传唱的外文歌曲让学生学习。而这些经典英文歌曲一般都与经典