关于中学数学学习兴趣培养_0.docVIP

关于中学数学学习兴趣培养摘 要：本文通过对中学数学兴趣作用的论述及影响学生学习兴趣的因素的探讨，阐明了培养学生学习数学兴趣的方法：一、对学习正确的认识，是激发学习动机的前提；二、建立和谐的师生关系，以情增趣；三、选用合理的教学方法，突出学生的主体地位；四、分层教学，让不同层次的学生都感受到成功的乐趣以及发挥评价的积极作用，不断深化学生学习兴趣。 关键词：兴趣 培养 和谐 分层教学 前言 中学数学教学大纲明确要求：在教学中要激发学生学习数学的好奇心、求知欲，要改革教学方法和教学手段，通过日常教学和数学活动，激发学生学习数学的兴趣。可见，培养学生学习兴趣是数学教学的一大任务。因此如何 调动、培养高中生的数学学习兴趣是十分值得中学数学教师去研究的。 1 学习兴趣的作用 兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。强烈的兴趣，能够使一个人产生巨大的创造热情，从而追求新的目标，并为达到目标倾注自己的全部精力。古今中外，有重要贡献的人物，无不对自己的事业有着强烈的兴趣。孔子早就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”达尔文曾在他的自传中写道：“当我回忆起我在学生时代的性格特点时，我感到，我当时唯一的素质是强烈的多方面的兴趣，竭尽全力去做我先前感兴趣的事，并从中得到高度满足，那时候我就期望着美好的未来。”正是因为达尔文对动植物学有强烈的兴趣，并不断努力，才有《进化论》的问世。兴趣使人们对自己所从事的事业充满热情和激情。兴趣像一股巨大的动力，推动着人们孜孜不倦地钻研，并在苦中寻找到无穷的乐趣。如果学生对数学都充满了强烈的兴趣，那么数学的魅力将会得到越来越多的人的赏识。 2影响学生学习兴趣的因素 影响学生学习的因素是多方面的，就学生而言，可分为内部因素和外部因素两大类。内部因素是指学生自身的因素，包括学习的动机、态度和愿望、基础知识的掌握程度及智力水平等。外部因素是指学习的外部条件和气候，包括环境因素、教材因素、教师因素等。环境因素主要是指学习群体――班级的学习风气。学风好的班级，学生的学习自觉性强，学习热情高；学风差的班级，学生学习不努力，不求上进、随波逐流。当然环境因素还包括社会环境和家庭环境的影响，随着知识经济的悄然来临，人们对知识的渴求是以往任何时候都不曾有过的，众多的家长已经充分意识到惟有知识才是子女通向未来幸福生活的成功之路，为了子女能考上大学，他们对教育的投入可说是“无怨无悔”。这种社会共识有力地促进了追求知识、热爱读书的大学习环境的形成。教材的因素主要是指教学的内容是否符合学生的认知水平，适合学生口味。难易程度适中的教学内容，学生的学习情绪高涨，学习劲头十足。教师的因素主要是指教师所采用的教学方法是否得当，学法指导是否科学，课外辅导是否对路，作业和考试的安排是否合理；课堂上能否真正做到尊重学生主体，发展学生主体，充分地调动学生的学习积极性；能否化难为易、化抽象为具体、化平淡为新奇，让不同层次、不同水平的学生都有收获。而所有这些又是受教师的专业知识水平、教学观念、教学能力、教学经验等多种因素制约的。知识水平高、教育理念前卫、教学能力强、教学经验丰富、受人尊敬的教师，学生会慕其名、倾其才，自然而然对教师产生一种崇敬之情，这种崇敬之情会逐渐地转化为对数学课程的兴趣，甚至终生从事数学事业。教师因素是影响学生学习兴趣的主要因素，是外部因素的决定因素。 3如何培养学生学习数学的兴趣 3.1 使学生对学习有一个正确的认识，是激发学习动机的前提。 联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。近几十年来，科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识与日俱增，旧知识快速老化，单纯的知识已不能满足社会发展和人的终身发展的需要，学生必须学会学习。正所谓“活到老，学到老”。 要使学生认识到自己是学习过程中的主人。俗话说：“流水不腐，户枢不蠹。”要使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现过程、独立解决问题、善于思辨、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。如果只满足于知晓问题的现成答案，自己的思维没有得到任何的锻炼，久而久之，脑袋就会“生锈”，结果定会两手空空，无所收获！ 3.2 建立和谐的师生关系，以情增趣。 情感是推动教学双边活动的强大动力，它直接影响着教学效率。在教学中有一个不容争辩的事实，许多学生往往是因为喜欢某教师而喜欢他所教的学科，因而作为应教师加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，做学生的知心朋友，使学生对你有较强的信任感、友好感、亲近感，鼓励他们质疑，那么学生自然而然会过渡到喜爱你所教的数学学科上，达到“亲其师，信其道”的效果。