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关于如何利用多媒体创新英语教学探索摘 要：多媒体教学是现代社会科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教学改革和开展英语课题研究的必要手段，也是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课深度、优化课堂教学过程的需要。对如何利用多媒体创新我们的英语教学，将是摆在我们英语教师面前的一个全新课题，本文就如何利用多媒体进行创新英语教学提出观点。 关键词： 多媒体 创新 英语教学 在信息时代的今天，多媒体教学已成为电化教育主体，英语教学中引入电脑和互联网这样的信息技术，使我们的英语课堂发生了巨大的变化，传统的教学模式正在经受巨大的冲击。在这样的环境下，我们应该研究如何利用多媒体等信息技术更好地为教学服务，认真思考如何对英语教学进行改革，探讨如何通过多媒体达到教学过程的整体优化以及教学效率和效果的提高，全面提高学生的英语能力和成绩，解决我们教学中所面临的迫切需要解决的实际问题。那么，多媒体技术在英语的教和学方面可以起到哪些不可替代的作用呢？ 一、多媒体在英语教学中的作用是常规教学手段不可替代的，它主要体现在以下两个方面： 1. 计算机多媒体给学生创设了一个全新的英语环境。 众所周知，缺乏英语学习环境，英语学习就会变得枯燥乏味，宛如无源之水、无本之木。电脑网络技术把生动形象、近乎真实的英语场景引入了课堂，使得英语学习变得轻松愉快，激发了学生学习英语的兴趣和学习的积极性。以实际英语教学为例：在学习Sports时，我们可以给学生展示有关的体育片段；在讲到table manner时，我们可以通过网络了解更多的国外实际生活的片段。这种多媒体信息技术所展示的真实生动的情景、丰富地道的语言，能让学生身临其境般地了解和学习英语国家的文化传统、风俗习惯、历史地理等各方面的知识。 显而易见，上述功能的实现，纯英语环境的创设，仅依靠传统的教学方式是无法实现的，而现代信息技术则可以轻而易举地达到这一目的。 2. 有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率和效果。 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对于学习起着催化剂的作用，人们常把兴趣比作学习过程中的催化剂，因为它对于学习确实起着重要的促进作用。计算机多媒体辅助教学能大大地提高学生对语言学习的兴趣，最大限度地激发学生学习的积极性，充分启迪学生的思维。在一节课上运用计算机多媒体技术可以提供大量的非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理活动等。多媒体技术图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用的方式使英语教学变得更加生动、形象、逼真。多媒体技术摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的教学方法，即上课学生听教师讲为主，处于被动接受信息的地位，所接触到的多为机械的带有重复性和程式化的练习，从而大大地提高了课堂教学的效果。 二、利用多媒体进行教学的实践 目前，各级各类学校都大力提倡运用多媒体进行教学，我们学校的英语课程也使用了多媒体辅助教学，每位老师亲自动手做了多个教学多媒体课件并进行了大量的教学实践与研究，运用多媒体辅助教学使学生在听、说、读、写方面有了不同程度的提高，取得了满意的教学效果。 在教学设计时，根据教学内容，预先估计学生在学习过程中心理上会发生的变化，适时合理运用电教多媒体，实现教学过程的优化。 为了获得课堂多媒体教学的最佳效果，就必须运用先进的教育技术进行教学设计，自己动手制作多媒体教学课件。 多媒体辅助教学的运用使教师的教学风格得到了前所未有的展示。教师通过钻研教学大纲和教材，确定本课的教学目标，确定教学目的，把握教学重点和难点。通过明确的目标，激发、促进学生的学习，使教师和学生在教学过程中有一个共同的依据，明确教什么，怎么教，选择什么样的教学设计方案。教师按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教学方法，有效地组织教学。多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件再好的硬件设施也只能成为摆设。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自动手创作，把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，让学生易于接受。不论是传统教学方法还是现代多媒体教学方法，都应坚持“学生为主体，教师为主导”。要有效地发挥学生的主体作用，真正突出学生的主体地位。教学中应注意到以下两个原则： （1）引思原则。多挖掘多媒体在启发学生思维方面的特殊功能，要求学生主动思考，变“要我思考”为“我要思考”。 (2)激励原则。激励的目的是为了激发学生内在的认知动机。通过精心选择媒体、精心选择软件、设计适当的教学情景或制造扣人心弦的教学悬念等手段来引起学生兴趣，使学生的学习活动在“期望――探索――成功――更高的期望――更深