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关于如何培养学生学习英语兴趣问题探究
关于如何培养学生学习英语兴趣问题探究【摘要】一个人能是做自己感兴趣的事,做起来就很高兴,成功的几率也就高。对于语言,特别是外语的学习是需要一个很强的意志了力和其它诸多因素的,所以学好外语更需要有兴趣做前提,否则就很难坚持学下去,更难学好了。兴趣是一种学习的动力,学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣,提高学生参与行为的重要场所之一,教师应try our best to make our classes lively and interesting。本文就如何培养学生的英语学习兴趣,从课堂教学的方式、学生的学法指导、师生关系等方面进行一下探讨。
【关键词】兴趣培养 学法指导 教法改进
【中图分类号】C41 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08(b)-0098-02
牛津高阶英汉双解词典(97版)对兴趣这词是这样解释的:Interest is a state of wanting to learn or know about sb. or sth.在这个定义中,我认为最重要的是wanting这个词,也就是从主观上主动要去做什么事,而不是被迫去做。对于处于青春期的中学生来说他们充满强烈的求知欲,进化论创始人达尔文说过:“我记得我在在学校时期的性格,其中对我后来发生影响的就是我有强烈而多样的兴趣,沉溺与自己感兴趣的东西”。兴趣在中学生的学习上甚为明显,学生对什么感兴趣,甚至对这个学科的老师感兴趣,他也会去学这门课程。尤其是英语这门学科,作为中国人,学起来有一定的难度,如果一开始让他们没有了兴趣,这以后的学习也就无从谈起。所以培养学生学习英语的兴趣,是学生学习好英语的第一步,也是关键的一步。那么,它的途径有哪些呢?
1 调查研究,摸清情况,做好对症下药的准备
初一刚新接班的时候,我对学生进行了一下调查,发现,以前学习过英语的占95%。我又问他们中有多少人对英语感兴趣,而结果只有25%左右。针对这种情况,我又具体问了他们为什么对英语不感兴趣,原因有以下几点:一,英语不重要,不需好好学;二,英语太枯燥,没意思;三,记单词太难,句子不会读,靠死记硬背;四,中国人不用学英语,学了也没用。有了这些材料,我首先想办法消除他们的“英语无用论”。让他们知道发达国家的人们至少都会说英语,英语也是国际会议、商贸、重大活动等通用语言,不会英语,就不能走出国门,也不能与与世界交流,更别谈发展。
2 课堂教学形式多变,力求引发学习兴趣
中学生在小学已学过一些英语了,而大部分学生都是一开始有点兴趣,随着知识难度的增加,又加上英语在小学不算主科,大部分学生就对英语不重视,这就给初中英语教学增加了难度。因此,教师在备教材的同时,一定要多备学生、备教法。毕竟初一的学生还是处于少年儿童时期,这个时期孩子还是凭着兴趣去做一件事。一件事以前有没有使他扫兴过,还不是太关键,问题是这件事以后是否会再吸引他。我记得刚上第一节课的时候,大部分学生,尤其是男生,精神状态不是太好,不怎么配合老师。因此我就设计了一个问名字的小游戏,当然游戏的设计也要遵循信息互补的原则,即教师在注意游戏趣味性的同时,还应把重点放在设法让学生运用语言去获取信息或传递信息上。我让他们每人画了一张自己朋友的图片,规定朋友只许是本班的,他们的兴致一下就来了。画完后让他们用 Whos he/sheHow old is he/she What’s her/his name Is he/she …等提问,作对话。信息量大,对一些好生,鼓励其用所有会说的知识来作一个更长的对话,那样每个同学的积极性都被调动起来,游戏的趣味性极大地激发了学生的学习热情,也使不同层次的学生都有了不同的发挥空间。
当然,初中学生对英语学习还更要注意知识的掌握。因此,除了在利用课堂上做游戏、表演等形式活跃气氛外,还要想办法提高课堂信息量,为此,我改变教学模式,多次运用现代的多媒体手段,增强教学的直观性和主动性。当然它也要注意精心设计,注意整体性原则,即教师、学生、教学内容、教学目标、教学媒体和方法构成一节课的教学活动;设计时要顾及趣味性,也要顾及适时、适度,不能只顾花样多。所以在制作课件时,我经常进行一番 “换位思考”。其一,把自己置于学生的感知角度,体会他们的学习情绪和学习心理、生活世界,去感知教材和训练语言交际能力,以此来找准教学的切入点和突破点,从而落实教学目标和重点;其二,把学生置于课件主人地位,使学生在不断地语言训练中理解并掌握教材,进而达到用英语思考和表达的境界。例如,在教授ASKING THE WAY(JEFC Book I) 一课时,我使用多媒体教学,对课程进行重新设计,先创设一个学校周边环境的情景,通过画面
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