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关于提高体育院校政治理论课教学实效性探究摘要：体育院校作为高等院校中具有特殊性的单科院校，面对培养对象的特殊性，我们在教学内容上、教学方法上、教师队伍建设上采取一系列不同于普通院校的措施，以提高政治理论课教学的实效。 关键词：体育院校；政治理论课；实效性 在全社会的教育体系中，体育院校是高等学校中一类比较特殊的学校，它是高校中具有特殊性的单科院校，面对社会对高素质体育人才的需求，面对特殊的培养对象，如何提高体育院校政治理论课教学的实效性，提高学生的思想政治素质，是一个十分重要的问题。本文就这一问题做一些探讨。 一、体育院校的特点及学生的特殊性 体育院校是高等学校中具有特殊性的单科院校。它既具有普遍院校的共性，又具有体育专业的个性。体育院校的教学活动既要遵循普通院校的教育规律。又要突出体育教育和运动的特点。体育院校大学生既要精通专业技术和专业理论，又要学习普通院校开设的公共课程和基础课程。从体育院校课程设置来看，大量消耗体能专项课程是它区别于其它高校最显著的特点。对于那些刚刚消耗大量体能的学生来说，突然间由动转入静地进行系统的理论学习，其心态、精力、心理等方面的生理机能难以迅速调整恢复到所需要的最佳学习状态，因此，从室外训练转入室内学习，往往表现为身体疲惫不堪，难以集中精力，这势必影响他们对政治理论课程内容的接受和理解。 多年来，体育院校体育专业大学生入学成绩较其他理工科考生低，从学生的总体文化素质看，较之其他高校学生确实有不足。体育院校的学生很多是体育专业的运动员，有的甚至是全国乃至世界项目的冠军，相当一部分人从幼年时代就进入体校或专业队进行体育专项的训练。高强度的训练不仅占用了他们大部分时间，而且逐渐形成了他们的思维定势。由于几乎没有接受过系统的思想政治理论教育，所以学生头脑中普遍缺乏对社会变化规律的认识及抽象思维能力，这必然影响到他们对政治理论课的学习。由于国内、国际体育赛事频繁，会有部分运动员因参加各种体育比赛而打乱正常的学习进度，使他们难以在头脑中形成完整的理论体系，这又会大大加深他们学习的难度。这是体育院校马克思主义理论课老师面临的特殊困难。 二、因人而授，引人入胜 对于体育院校的学生进行马克思主义理论课的教学，要在充分掌握了教学对象――学生自身特点的基础上，有针对性地按照教学要求进行才能产生良好的效果。我们在增强马克思主义理论课教学实效性上，贯彻因人而授，引人入胜的原则，取得了较好的效果。 在教学内容上：课堂讲授以中等水平的学生为基础。即讲授内容要以中等水平的学生为基础，难易适中。要做到这一点，首先要了解学生的实际情况。每当新学期开始时，我们总是深入学生或到学生辅导员处了解本学期所教班级学生的实际情况。上第一次课时，在学生中搞一次调查，了解学生对马克思主义理论课的知识储备情况以及对上课的建议、意见和要求等。在教学中我们注意和学生沟通，了解不同基础、不同层次的学生对授课的要求。有考研意向的同学提出，老师在讲课时能否结合往年考研试题进行等等问题。在掌握了学生基本情况和要求后，我们主要针对中等程度的学生要求进行教学，这样才有较大针对性和广泛的兼顾性。对于有特殊要求的同学，讲课时尽量照顾到。 教学内容要少而精。按照邓小平说的，学马列要精、要管用的原则，依据体育院校学生文化水平及缺乏系统的思想理论教育的实际，在教学内容的讲授上要突出重点，把基本概念、基本的原理、基本知识。以及学生应掌握的内容讲清楚。为了便于学生理解、掌握，我们在每次课前用几分钟时间把所要讲的内容以图表的形式简明扼要地表示出来，使学生对学习的知识框架有所了解，做到一目了然。对教学的重点难点问题，以及学生以前没有接触过的内容要详细分析，讲透、讲深；对学生在中学阶段学过的又比较容易理解的内容，让学生装根据教学内容自己提出问题，自己阅读或者查找资料，自己思考并解答问题，有些写出读书心得，在课终考核时记人平时成绩。这样做既调动了学生学习的积极性和主动性，又相应地解决了个体存在的问题，做到有的放矢。 在教学方法上，采取灵活多样的教学方法和教学手段，以激发学生理性思维和学习兴趣。体育专业的特点，室外术科教学和训练多，对于那些因体力消耗而不能马上进入最佳学习状况的学生而言，需要一个缓冲时间段来进行调整。在这段时间里，学生的思维是不够清晰的，注意力是不集中、不稳定的，在这种情况下接受理论讲解的效果肯定不理想。我们教师力争在有效的时间里，使学生的心态迅速恢复正常。为此，我们采用了“时事联播法”，就是在缓冲的10分钟时间段里，讲讲当前的时事政治、焦点、热点等问题、重大体育赛事或与讲授内容有关的知识，再利用体育院校大学生喜欢独立观察和判断事物，争强好胜，自我表现欲望强烈的心理特点。让他们充分参与讨论，并发表看法。这种讨论既