再谈班级“硬”管理及“软”管理.docVIP

再谈班级“硬”管理及“软”管理班级管理是一项繁杂而艰辛的工作，班主任要全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活，对班级的重要性可想而知。那么班主任工作是否有法可循呢?我认为不同的班主任可能有不同的方法，但总离不开“硬”和“软”两个方面。 所谓班级的“硬”管理就是班级的量化管理。班级的量化管理分为两个个层次：学生量化管理、班干部量化管理。所谓学生的量化管理主要由值日班长来完成，每学期开学之初，班主任通过民主选举现出七个值日班长，这七个值日班长全面负责班级周一到周日的工作，如果学生上自习课说话、上正课睡觉，在校期间不穿校服，都要被记下姓名来酌情进行扣分，每天晚上有各科课代表统计当天不交作业的人数，对于反复催促仍然不交作业者，也要进行扣分，对于在宿舍不按时休息或者个人内务不合格者由值班老师酌情给于扣分，对于当天的好人好事值日班长要进行加分奖励，每周对于班级的个人量化进行总结，量化结果要在下周一的《班级周报》上进行公示，对于量化名次靠前的要在《班级周报》激浊扬清的位置给与表扬，对于个人量化成绩不理想的学生要在《班级周报》激浊扬清的位置要给与批评，对于量化成就特别不理想的学生要给于缴纳保证金的处分，每周的保证金分放在不同的信封里，到了学期末再全部退还给他们。班干部不仅要监督学生，而且学生要监督班干部，实行双向监督，给班级工作不留死角。每两周我都让班级学生给班干部打分，根据各个值日班长的支持率折合他们的分数，两个周统计一次，量化结果也在下周的《班级周报》上进行公示，对于分数非常优秀的班干部每半个月都发给他们奖状，并在个人量化上加分以示奖励，对于对于民主测评分数不理想的班干部要给于减分的惩罚，如果连续三次在民主测评中倒数第一，则要实行末位淘汰。这样量化的结果使得班级中人人自励，竞相创优争先，大大的提高了同学们的学习效率。 “硬”管理只能强调“不行”的问题，更多的是条条框框，如果只迷恋于制度管理而忽视人性管理，只钟情于硬性管理而疏于软性管理，那么，在管理过程中将会暴露出许多局限，这些局限表现在班级的沉闷、排斥、死气沉沉、压制个性、缺少活力等内在矛盾的积累，这显然不利于班级管理，而班级的“软”管理恰好弥补了“硬”管理这一缺点。所谓“软”管理就是舆论管理和威信管理。先谈舆论管理，为此我搭建了一个平台一和《班日志》。在《班日志》上，班里的每一个同学可以把班级里的好人好事记在上面，和进行表扬，也可以班级里的不良现象记录在上面进行鞭挞，有激浊扬清的功效；同学们如果被大多数人不理解，可以在上面进行申诉，对于其中好的文章，我都会摘下来，发表在《班级周报》上，发表一篇给该生加量化分，因此同学们都非常积极的在《班日志》上留言，这在班级中形成了一种强有力的舆论监督，这无形中是对同学们的一种约束。一个在学生中有威信的班主任，他的教育效果是深刻的、持久的，会在学生心目中留下终身难忘的印象。因为具有很高威信的班主任本身就是一种巨大而无形的教育力量。所以，班主任必须提高自己的威信。如何树立和提高班主任的威信呢?爱生如子，待人以宽。班主任要对学生充满爱，这是做好学生思想教育工作的基础，没有爱就没有教育吗，所以，我们要把爱的阳光洒在每一个学生的心里。在课堂上，要以微笑面对学生，以婉转的语气提问学生；当学生在学习上遇到困难，或者失去信心时，班主任应在第一时间出现在面前，以一颗慈母般的爱心准时给予温暖，进行关怀，及时排忧解难，增强信心，告诉他们以后“怎么办”。一旦学生体验到老师的爱心，成为零距离，他们就会加倍的爱老师，并延伸到爱班级爱学校；他们就会觉得老师可亲可敬可信赖，什么事，甚至什么话都愿意对老师说，也就乐于接受你对他的教育。老师何乐而不为呢? 总之，班级工作中没有“硬”管理，制度就得不到扎实的落实，没有“软”管理，班级就会出现沉闷、排斥、死气沉沉、缺少活力的风气。如果一名班主任能把“硬”管理和“软”管理结合起来并贯彻到日常对学生的工作中去，许多棘手的问题可迎刃而解。 1