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教学基本程序和策略 教育与个体发展 一、填空 1．影响个体发展的主要因素有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。 2．人的发展在内容上包括 身体发展 和 心理发展 两方面。 3．历史上对于人的身心发展的动因研究有 内铄论 和 外铄论 两大流派。 二、选择（将正确答案的序号填在括号内） 1．“三翻六坐九爬，十个月会喊大大”主要说明了个体发展的（ C ）。 A．可变性 B．差异性 C．阶段性 D．稳定性 2．?心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念,其依据是身心发展的(? B)?。A.?顺序性?　　B.阶段性　　?C.不平衡性　　?D.互补性? 3．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（??A ）A．环境??　 B．遗传C．教育?? D．社会活动 4．在影响个体发展的因素中，( A )是个体发展的生物前提和物质基础。 A.遗传　　 B.环境 　C.教育　 D.个人主观能动性 5.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(?B ?)。 A.遗传决定论的观点　B.环境决定论的观点　C.家庭决定论的观点　D.儿童决定论的观点 6．人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（B ） A．顺序性　 B．阶段性 　C．不平衡性　 D．差异性 7．遗传素质是人身心发展的（C ）A．主导因素　B．决定因素　C．物质前提　D．内部动力 8．环境决定论的代表人物是（C）A．格塞尔　B．杜威　C．华生　D．霍尔 9．教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（A ）。A．个体身心发展的顺序性规律　　B．个体身心发展的阶段性规律C．个体身心发展的不均衡性规律　D．个体身心发展的个别差异性规律 10、人的发展指的是（D ）。A、思想发展　B、身体发展　C、智力发展　D、身心发展 11.儿童身心的发展总是低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的（C　）。A、阶段性 　B、可变性 　 C、顺序性 　 D、稳定性 12.对人的身心发展来说，学校教育是一种（　D　）环境。 A、宏观的　B、间接的　C、一般的　　D、特殊的 13、个体的主观能动性是发展的（ B）。A、外部动力 Ｂ、内部动力 C、内外动力 Ｄ、潜在动力14、教育在人的身心发展中所起的作用是（B　）A、物质基础作用　B、主导作用　C、决定作用　D、发展作用15、社会发展的需要和人自身具有的（　　D　　）乃是人成为教育对象的根本原因和条件。 A、生物性和社会性　B、生物性和阶级性C、历史性和阶级性D、受教性和可教性 16．青少年身心发展的（C ）决定着教育工作应该因材施教。A．顺序性 B．阶段性 C．差异性 D．不均衡性17、“有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的( D )。A.顺序性 B.不均衡性 C.可变性 D.个体差异性 二、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“x”） 1．遗传是人发展的物质前提和基础，因此对人的发展起决定作用。（ × ） 2．教育在人的发展中起主导作用是有条件的。（√ ） 3．仲永的故事说明了遗传在人的后天发展中的重要性。（ × ） 4．当代社会，学校教育对个体发展的主导作用的发挥是无条件的。（ × ） 5．学校教育是一种特殊的环境。（√ ） 6.人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾而引起的。（√ ） 7.学校教育在人的发展中起决定性作用。（ × ） 8.小学生在学习活动中不注意听课的现象，属于学习态度问题。（ × ） 9、人遗传素质本身不可能随着环境和人类实践活动的改变而改变。（ × ） 10．学校有专职教师，有各种设备，所以学校教育在人的发展中起主导作用是必定无疑的。（ × ） 三、名词解释 1．人的发展 2．遗传 3．环境 4．个体主观能动性 四、简答 1．教育在人的发展中起主导作用的条件是什么？ 2． 3．教育为什么在人的发展中起主导作用？ 答：学校教育具有：（1）明确的目的性和方向性；（2）较强的计划性；（3）较强的专门性。（要点要适当展开分析） 五、论述 七、辨析：一两的遗传胜过一吨的教育 六、案例分析： [案例]某小学的