刍议高中英语第二课堂魅力.docVIP

刍议高中英语第二课堂魅力所谓第二课堂是相对于传统的课堂而言，传统意义上的课堂教学是指教师在教室进行教学活动。教室在教师进行教学活动中起到了不可替代的作用。但是，在新时期新课改的浪潮下，这种传统的教学模式已经不能满足新课程标准所要达到的要求。它有着自己的一些局限，其中最主要的是时间的限制。其实作为一门语言学科，英语的学习应该像我们的母语学习一样，我们应该把它融入到我们实际的生活中去。第二课堂作为传统课堂的一个有益的补充，正好能够弥补传统课堂教学的一些不足。为此，我们英语老师必须从新进行角色定位，转变观念，积极开拓进取，开辟第二课堂来完善自己的英语教学。在第二课堂，我们主要是起到一个引导者的作用，采用各种途径和方法去激发学生学英语的兴趣，培养他们综合运用英语语言的能力。这对于巩固学生课堂所学知识、最终提高他们英语成绩是大有裨益的。当然，要想提高学生英语水平的方法有很多，我这里只是就英语教师如何开辟第二课堂这一角度来谈谈自己的一些看法，希望能起到一个抛砖引玉的作用。 一、 英语第二课堂的实践意义 高中英语新课程标准提出了我们要根据学生自己的认知能力，在义务教育的基础上进一步提高学生综合运用英语语言的能力，以学生为主体，重视学生个性的发展。教学活动要遵循以学生为本的理念，发挥学生的主观能动性，为学生提供多种选择以满足不同学生的需求，使每位高中生都具备基本的英语语言文化素养，为他们将来的发展和终生的学习奠定基础。基于这些新课改的要求，我们英语老师必须要更新观念，改变教学方式和方法来促进英语教学。英语第二课堂无疑是为学生学习英语提供了一个阵地和条件。实践证明，英语第二课堂对于激发学生学英语的兴趣，培养学生英语语感，提高英语交际水平，促进学生综合运用英语语言的能力都是大有裨益的。我们英语老师必须充分利用好英语第二课堂，开展各种活动来充实第二课堂，为学生英语的学习创设一个有效的平台。 二、 教师要从新进行角色定位 在传统的教学模式中，老师只是单纯的知识的传授者，老师经常“独霸课堂”，我们的教学总是以自己为中心，这种传统的教学模式严重扼杀了学生的主观能动性，而且学生也可能慢慢失去了学习英语的兴趣。因此，我们英语老师必须要转变观念，从新对自己进行角色定位，改变以前以自己为中心的教学方式。在新课改的理念下，我们教学必须要以学生为中心，激发学生学习兴趣，培养他们创新精神，使学生养成自主学习的习惯。在第二课堂的实践活动中，我们英语老师更应该知道自己扮演的角色：我们只是一个引导者，或者可以说只是一个以学生身份参加的参与者。我们英语老师在这些英语活动中还可以成为他们的朋友，真诚的参与，和学生进行友好地交流，真正实现老师与学生之间的互动学习。 三、 采用各种各样的方式丰富高中英语第二课堂 在课堂上由于有时间和空间的限制，所以如果我们英语老师只满足课堂教学，那么学生真正接触英语的时间肯定会很少。英语第二课堂的开辟能够为学生提供更多接触英语的时间。而且英语第二课堂活动方式灵活多样，能真正激发学生学英语的兴趣，创造一个学英语的平台。比如我们可以组织学生搞一些竞赛活动：单词拼写竞赛、英语知识竞赛、英文演讲比赛、英文辩论赛等等。在学生闲暇的时间我们也可以开展一些丰富多彩的兴趣小组活动：比如英语角活动，组织学生观看英文电影，出英文版的黑板报，网上英语交流，利用校园网络或者广播电台播放英语节目等等。相信这些不同的英语活动方式定能激发学生学英语的兴趣，提高他们综合运用英语的能力。 四、 第二课堂对英语教学的促进作用 1. 能够沟通师生情谊，拉近师生之间的距离 我们说好的师生关系对于英语教学的促进作用是显而易见的。英语第二课堂的开辟恰好能够起到沟通师生关系的作用。在这些活动中，我们老师不再是一个人高高在上地站在讲台上，而只是一个组织者、策划者、参与者。这种轻松的英语交流与实践能够更好地发展和谐的师生关系，培养和发挥学生的主观能动性，从而达到提高英语教学效果的目的。 2. 英语第二课堂是课堂教学有效的补充 在我多年的教学实践中，我从未忽略过第二课堂。我深知第二课堂的有效利用对课堂教学的促进作用是巨大的，所以我经常开展一些丰富多彩的第二课堂活动。在这些活动的开展过程中，学生参与的积极性非常高，对学英语的兴趣也比以前高了。经过一段时间之后，我们班整体的英语成绩有了显著的提高，在活动中表现比较积极的学生除了取得好的英语成绩之外，他们在综合运用英语能力方面更是得到了显著的提升，特别是英语口语交际水平。他们不再像以前那样不敢开口说英语，而是变得大大方方地和别人交流。从我开辟第二课堂的效果来看，我感觉到确实它是课堂教学有效的补充。我们英语老师必须深刻地意识到它给英语教学带来的实实在在的好处，平时尽可能地多开展一些这样的活动，