农村体育教学现状及调查分析.docVIP

农村体育教学现状及调查分析 自从新课改以来,体育课的内容和形式都变得更加丰富、灵活。健康第一成了新教学的新理念,人们越来越认识到体育教学是当今学校培养学生全面发展的重要内容之一。正因如此,体育考试分数纳入了中考成绩,成了衡量学生综合发展的重要指标之一。然而受传统观念的影响,很多学校尤其是农村学校在体育教学上还存在不少的问题。 (1)学校对体育教学不够重视。体育工作在整个学校教育工作规划中的地位没有充分体现,体育成了所谓主科的候补课时。多数农村学校为了按规定开齐课程,安排课时,虽然都排有体育课程,但大多数都是把体育课分摊搭配给各科任教师,体育课时实际成了各大科目的填补课时。这样一则可凑足课时,二则各科教师可灵活机动地调节课时安排,致使体育有名无实,真正的体育教师却被分配去做其他工作,这已经成了多数农村学校的一种潜规则。 (2)体育教师师资匮乏,教师观念陈旧。笔者身处的毕节地区很多农村小学,没有专业的体育教师,即使有也就是一两个,远远满足不了教学需求。由于此种情况,很多学校用非专业体育人员来上体育课,这样带来的结果就是出现了很多兼职或代课教师。兼职或代课教师上体育课结果就是备课走形式、上课自由式;教学无目的,授课无计划,上课无教案。学校对体育课上要求往往是“好上坏一个样,上与不上一个样”。基本上是教师上课“一个口哨两个球,学生高兴我自由”。绝大部分教师只是在操场上走走、跑跑,做样子,几分钟就完成一堂体育课。活动用具只有一些破旧的皮球、乒乓球、跳绳等。这样的体育教育,上课的效果可想而知,更谈不上体育教学改革创新了。 (3)体育设施相对滞后。由于经费紧缺等原因,农村学校体育设施匮乏,成为制约学校体育发展的瓶颈。尽管近来,上级主管部门给很多学校配备了不少的体育器材,但也往往是杯水车薪。很多体育器材室里仅有几个篮球、几根跳绳和几副乒乓球拍。有的学校操场上除了一副篮球架,便是旁边一个摇摇欲坠的单杠,而且为了安全,有的学校已经拆除了一些联合器械,单、双杠也加了防护,一些健身器材也被封闭。这样一来学生可以使用的体育器材就少得可怜。由于缺乏必要的体育场地和器材,有限的体育课教育效果很不理想。一些“危险”项目,如单杠、双杠、铅球、标枪等已从体育课中被“移除”,学校唯一能保证的就是做课间操和眼保健操。 (4)体育考试走过场。尽管这么多年来体育考试已经计入中考或小考成绩,但是因为考试的形式相对开放,所以体育考试分数人为操纵因素很普遍。以毕节地区为例,2007年以前中考成绩计入总分,但体育考试的时候都是由考生的学校自行主持考试,于是考生分数该多或少就由学校领导或任课教师说了算,如果平时成绩好的,为了拉总分,体育考试大多数是满分,哪怕这个学生平时基本上不上体育课,最差的也只与满分差2～3分。2008年后,毕节市体育考试由市教育局抽调各学校体育教师组队分头到不同学校进行考试,虽然这种考试方式相对前几年公正了很多,但也不是没有问题。某些学校为了让自己学校学生在体育上能拿高分,很多学校领导施展浑身解数,想尽一切办法招待好考试教师,一包好烟,三餐佳肴,来回车辆接送,考试的时候本校人员旁边奉陪(实为监视),加之很多考试人员和被考学校教师或领导是熟人,于是考试时睁只眼闭只眼,所有成绩就由考试人员笔下生花了。这种走过场式的考试形式导致的是对体育教学的一种软性伤害,体育教师会认为,反正学生考不考都能得高分,教不教也就无所谓了。学生也会认为学不学都能得高分,平时还有什么学的必要了?于是新一轮的恶性循环开始了。 那么,我们应该如何改变现状呢?笔者认为需要做到以下几点。 首先应该加强对农村学校体育教学的监督力度,将体育工作纳入学校全面工作评估范畴。加强农村学校体育工作规章制度建设,使农村学校体育教学工作逐步实现规范化、科学化,克服单纯以“升学”来评价学校的不良倾向。不断发现和培养体育工作和先进典型,使学生和老师把对体育的学和教当做一种爱好、一种本职,而不是一门可有可无的“真空”科目。只有这样才能引起各学校,尤其是农村学校领导对体育课程的重视,改变以往的体育教学观念。也只有这样,老师才会把体育教学当一件事去认真做,学生才会认真学。 其次加强体育师资队伍建设。加强专职兼职体育教师的学习提高,尽可能使现有体育教师和兼职体育教师专业化、稳定化。努力提高体育教师的思想觉悟和境界、文化素质,掌握体育专业课程及相邻学科的基础知识,掌握熟练的技术、技能,建立知识的立体结构,从各个学科体系中,汲取自己所需要的东西,融化到体育工作实践中去,使体育教学不断地创新和发展。上级领导应关心广大农村体育教师的生活,稳定教师队伍,提高体育教师的地位、待遇,尊重体育教师的劳动,调动体育教师的积极性,使他们安心工作。 再次要加强体育场地、器材设备等体育基础设施建