农村初中化学课堂教学改革探析.docVIP

农村初中化学课堂教学改革探析初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。课堂教学是整个教学工作的核心，如何改革化学课堂教学，提高课堂教学效率和质量，达到更好地贯彻全面发展全民素质，我在这里谈四方面的探讨意见： 一、加强课堂教学内容与环保教育结合 我国的环境状况并不容乐观。大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾难性影响：黄河断流、长江洪水、沙尘暴等等，触目惊心。因此，加强学生的环境保护意识，是化学教育的重要内容之一。中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会观念形成及环境保护意识的养成，无疑将产生巨大的影响作用。 化学课堂教学中的环境教育，包含许多与环境保护有关的内容，例如对于大气污染物中的头两号“杀手”二氧化硫和一氧化碳，学生在初三和高一已进行过初步系统的学习。教师在讲授该节内容时，就应给学生讲清其产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免其产生及中毒后如何处理等。此外，可组织学生到附近的纸箱厂或纸浆厂见习，了解污水成分、危害以及污水处理情况，以此培养学生形成三个观念：爱护淡水资源节约用水的观念；防止污染，保护良好生态环境的观念；节约能源，合理利用现有能源的观念。 二、培养应用化学知识解决实际问题的能力 知识的积累，智力的发展，能力的提高，重在于应用。学生的化学素质不仅在于其掌握化学知识的多少，也不仅仅在于其能解多少化学难题，重要的是看他能否运用化学知识去理解、解决生活中的化学问题，去学习新知识，以适应社会发展的需要。因此，在化学教学中应紧密联系生活、生产、科技等方面的知识，训练学生应用化学知识解决实际问题的能力。 首先，让学生从解释身边化学现象、处理身边化学问题做起，引导学生用所学知识去观察生活、解释生活中的化学现象，处理一些生活实际中的问题。例如，结合消防常识介绍一些灭火器的类型、用途及操作方法。如在介绍泡沫灭火器时，可问学生：灭火器中盛装的是什么物质？玻璃筒中装的是什么？铁筒中装的是什么？使用时发生了什么反应？它的灭火原理是什么？灭火时应该怎样操作？再如学到《硫酸》一章的计算题时，不妨让学生算一算所居住的城市一年由于烧含硫的煤向空气中排放多少二氧化硫，能形成酸雨的量，酸雨对大自然有什么危害，如何治理等问题，强化学生的环境保护意识。 三、加强“互动”教学培养学生的创新能力 在化学课堂教学中，如何培养学生的创新精神，更是值得广大化学教师认真研究的课题。“互动”课堂教学就是要学生真正地活动起来，主动参与教学。而作为导体的教师，在“互动”课堂教学中培养学生的创新精神，至少应做到以下两点：一是设计教学方案时展开过程，设计问题，让学生不断地面临新的学习任务，通过自己的思维来学习，从而为培养学生的创新精神提供前提和可能。例如，在钠的氧化物性质的教学中，我要求学生根据反应原理：2NaO +2CO =2Na CO +O 设计一个实验来证明CO 与Na O 是否反应及反应后生成的产物。实验设计要求：（1）根据实验原理选择实验所需的试剂、药品；（2）确定实验所需的装置、仪器及连接顺序；（3）尽可能保证实验设计的科学性和严谨性。这样便于学生自己去发现问题、去探索、去创新。二是适当安排一些创新性的、开放性较强的练习。在平时的教学中，教师经常习惯于给学生现成的东西，学生也往往习惯于接受现成的东西，这样对培养学生的创新意识很不利。所以，教师在课堂中适当安排一些创新性的、开放性较强的练习，既可满足班级内那些“提出问题有深度、有新意、有创造性地回答问题”的学生的需要，又能促使学生进行创造性的思维活动。 四、更新实验教学理念，实施实验教学改革 实验教学是让学生探究学习、获取知识的重要手段，是实现新课改的有效途径。当前化学实验教学担负着更新教学理念和实现现代实验教学手段以及增加实验自主探究性等多重任务功能，其重要性已越来越被广大化学教师所共识。 新课程、新理念重视知识与能力的协调发展，关注学生的全面发展，让学生亲历实验过程，不管实验成功与否，目的在于体悟探究过程，培养探究意识。我认为应注意从三个方面进行实验改革： 1. 如果化学实验中只让实验沦为知识灌输的附庸或点缀，忽视实验中的探究功能，将严重影响学生的学习质量和积极性。我们应按新课程理念，在实验教学中去发展学生的各种能力，如提出问题、形成假设的能力，设计方案、探究实践的能力，观察和思考的能力，分析现象归纳总结的能力等。 2. 强化教师的的指导作用，突出以学生为主体的实验教学。突出学生在实验教学中的主体地位，应该在教师的指导下，按照认识规律，使学生在和谐、宽松、民主的氛围中自主能动地、创造性地学习和实验，这依赖于教师观念的转变，手段的更新，教师应提供学生实验的舞台，克服实验条件