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农村初中学生英语学习兴趣培养三步曲心理学研究表明,兴趣是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向。兴趣是求知的起点,是思维培养和能力提高的内在动力。培养学生学习英语的兴趣,是提高教学质量的法宝,下面,我就对如何培养农村初中学生英语学习兴趣谈谈自己的认识。 一、巧设问题,激发学生学习英语的兴趣 德国教育家第斯多惠曾指出:“教育的艺术不在于教授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞,人们在认识新的事物时,都是在问题中去发掘,所以人的思维始于问题情境,它在情感上具有吸引力。”恰当的问题情境,能使学生产生共鸣,能唤起学生学习英语的兴趣欲望。比如,人教版新目标七年级下册Unit9 How was your weekend? 利用多媒体放映老师上周末的各种活动,学生对英语老师的活动特别感兴趣,我用一般过去时态作了详细的问答。如:What did you do last weekend? I went to the movie. I cleaned my room. I did some reading…并把句子出现在黑板上,大家虽然初次接触过去时态,经过板书学生对这种时态马上有了清楚的了解。老师接着问:“What about you ?”全班同学兴趣高涨,跃跃欲试。S1:Idid my homework and played tennis.S2:I stayed at home and studied for the math test…在教学过程中,做到“以人为本”,多鼓励学生,对学生好的表现多表扬,不要吝惜说“Very good”,“Not bad”,等表扬语句。 二、合作学习,提升学生学习英语的兴趣 小组合作学习能充分发挥并落实沟通式语言教学的精神,中学英语教学目标不仅在于语法知识的灌输,更注意培养言谈、社会语言及沟通策略的能力。它以增强使用目标语言进行沟通的能力为宗旨,鼓励学生把课堂内学到的知识应用到教室外的各种真实情景的场合。小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感,和对同伴学习进展情况的关心。共同分担任务和在各组之间的交流大大提高了他们学习的积极性,使之体会到学习的挑战性和成功感。小组合作学习能为学生提供一个较为轻松和不受威胁的环境,学生不用担心犯错误。如学习新目标七年级上册 Unit10 Can you play the guitar? 本单元语言目标是谈论能力。课刚开始,我利用多媒体音画导入,周杰伦唱着《双截棍》,学生们顿时耳目一新。老师介绍说:“Jay Chou can sing and he can sing very well. I can play the guitar. ”我拿起预先准备好的吉它,弹了短短的一曲,这时更加吸引了学生们的注意力。老师问:“What can you do ?”每个同学多么希望把自己的兴趣爱好告诉大家。S1: I can swim. S2: I can paint …….教师为了节约时间不让学生再作一一回答,我们分四个组,组长为采访者进行小组合作学习,组长采访本组每个同学:“What can you do?What club do you want to join?”每个组员踊跃举手,想把自己的答案在第一时间告诉组长。S3:I can play chess.I want to join the chess club. S4:I can paint. I want to join the art club.每个成员必须各自完成自己的学习任务,并有机地将自己各自的学习成果组合后,圆满达到学习目标。 三、尝试成功,保持学生学习英语的兴趣 “成功的快乐,是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以我们无论如何不要使这种内在的力量消失。成功效应激发兴趣。简单地说,就是让学生在不断的成功中感受到学习的快乐。曾记得有篇文章《第三只小板凳》,讲的是爱因斯坦读小学时的故事。一次上劳作课,同学们都上交了自己的作品,惟独爱因斯坦没有交,直到第二天,他才送来一只粗陋的小板凳,老师看了不满意地说:”我想,这是世界上不会有比这更坏的小板凳了……。”爱因斯坦回答说:“有的。”他怯生生地从课桌下拿出两只小板凳,举起左手说:“这是我第一次做的。”又举起右手说:“这是我第二次做的,刚才交的,是我第三次做的,虽然它还不能使人满意,但总比前面两只强。”这个故事固然说明爱因斯坦顽强的进取精神,正是因为在成功的积极情绪体验的前提下才有的。我们要向爱因斯坦学习,借鉴他寻找成功记录的方法,他通过比较的方法发现自己的成功。 成就感是一个人保持对某一活动的兴趣的原动力。在教学过程中,我采用成功体验激励学生兴趣,在课堂中经常开展一些比赛,如单词接龙比赛、回答问题比赛等。对于获胜者给予