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关于高中英语听力技巧及训练浅见[摘要] 在高中英语听力教学中，加强听前猜测、抓关键词和主题词等听力技巧的基本训练，同时结合听、说、读、写的综合训练，可以有效地帮助学生掌握并运用语言，提高听力水平。 [关键词]听力　技巧　训练 人与人之间交流的最基本方式是语言，而听力能力的高低则影响着交流的效果。由于英语学习不能像母语学习那样“先学习说话，再学习认字、写字”，英语学习者接触口语的机会也较有限，没有足够的语言环境来了解和熟悉英语。因此，在我国的中学英语教学中，需要进行听力训练，帮助学生运用英语来进行一般的交际。笔者将试从技巧训练和综合训练两个方面谈谈体会： 一、技巧的训练 1.听前猜测 这个技巧帮助学生听懂、把握整体意思，建立信息框架，弄清文章的类型、结构和大意。 (1)根据标题进行猜测。例如，语篇《Bal-let》有的猜是关于芭蕾舞演员的；有的猜测是有关一台芭蕾舞剧的。猜测的内容越是不同，学生希望听下去的愿望就越强，学习兴趣就激发起来了。 (2)根据听力材料设置相关的练习进行听前猜测。要求学生在听全文之前快速浏览听力材料，使学生对听力材料的内容有个大概了解，这样在实际听时就能心中有数。 2.听中猜测 在听的过程中，往往会出现某个单词或短语听不清楚，或者对上下文的某个环节一时难以理解而无法连贯这种情况，猜测往往能助上一臂之力。所以猜测可以是整体的，也可以是段落的，可以是猜测关键词的，也可以是猜测上下文之间的逻辑关系的。如在这段对话中： Tom: Did you stay in a hotel? Sue: No, we camped in the mountains, nearSnowtown. We cooked all our meals over anopen fire. 测试题. Where did Sue spend the night inthe country? A. In a farm house. B. In the open. C. At a hotel. D. In the snow. 在听上述对话中，很有可能camped一词因语速方面的原因一时听不清，但根据cooked aUourmeals overanopenfire可得知烹调不在室内进行，因此，B选项符合题意。 3.抓主题句、关键词和信号词 主题句往往揭示了整个语篇的主要内容。关键词通常指听力材料中的实意词，抓住关键词有利于对语篇的理解。信号词可分为表示转折的but,however,yet等：表示顺序的first，second,then，finally等；表示原因和结果的because，for,as a result等；表示强调的indeed，infact等。 例如，这样一段录音材料：Lifewashard，but it was simple and people were happieL 测试题：Whatcanwelearnfromwhatthespeaker said? A.He is a retired teacher of history. B.He thinks children were happier in thepast. C.He lives On a farm far away from cities. D.He thinks life is happier today. 根据材料中but的这一信号词，可以得知昔日的生活尽管艰苦，但人们却生活在快乐之中，因此选择B选项顺理成章。 4.听后推断 根据说话人的语音语调、用词照句可推断说话人的主观意图，从说话人的语调变化或上下文关系可以推断出正确的结论。如从Happy,nice，wonderful，sad，surprised，angry等词可推断出说话人高兴、赞扬、伤心、惊讶、愤怒等情绪，从sure，believe，agree，dis.agree，like，dislike，hate，doubt，oppose等词的使用可推断出说话者的肯定、相信、同意、不同意、喜欢、不喜欢、讨厌、怀疑、反对等个人意见。推断既可借助有代表性的词语来做出，也可根据上下文的关系来决定。如： Tom: Did you like the people there? Sue: Yes, they were great. We met somefarmers and had tea in their houses. 测试题: What did Sue think of the peoplein the country? A. Th