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关于高中英语教学改革几点思索摘 要： 随着新一轮课改的不断深入，英语教学改革势在必行，改革的主要内容应包括教学理念、教学方法、教学手段和教学活动方式等。改革、创新教学模式，可促进教与学的有效结合，真正提高教学质量。 关键词： 英语教学 教学改革 四个方面 随着经济社会的发展和对外开放的不断扩大，社会各领域急需大批高水平、实用型外语人才。而目前，学校的培养模式在一定程度上还不能适应形势发展的需要，因此必须在教学理念、教学方法、教学手段和教学活动方式等四个方面进行改革与创新，把教学重点转移到外语知识与应用能力相结合的创新教育上来，才能不断提高英语教学质量和教学水平。 一、更新教学理念，确立新的教学目标 长期以来，中、小学校学生的英语教学重知识传授、轻实际应用；重理解做题、轻口语表达，即使上听力和口语课也是为了应付考试做题，结果使学生养成死记硬背单词和语法、考试猜答案的学习方法，并不会运用外语这一语言工具，即使中考、高考英语考试成绩比较好的学生，也不能适应在真实英语环境下的口语交流和翻译写作，“聋子英语”、“哑巴英语”的状况非常普遍，这也是长期以来英语教学费时低效、学生厌学的重要原因之一。 因此，教师必须转变教学理念，把重心从培养学生的阅读能力转移到培养学生的听、说、读、写、译综合能力上来，并使学生把所学外语知识与应用能力相结合，达到学以致用。这就要求教师要采取有效措施为学生创造一个提高听、说、读、写、译综合能力的学习环境和条件，向学生传授提高听、说、读、写、译综合能力的技巧和方法，引导学生树立和提高自身听、说、读、写、译综合能力的目标和内在学习动力。 二、创新教学方法，提高语言交际能力 英语教学方法的改革，要有针对性地采取以下几种方法。 1.突出重点、难点，精讲多练，高效实用。 教师要根据知识本身的使用程度和教学大纲的具体要求，确定讲解的重点、难点，在讲解词语时要重点讲清词语的含义、用法、词与词之间的语义关系，句子中的修饰关系，以及词语之间的搭配关系；在讲解课文时要结合使用的实际，对常用的词、词组、习语和句型讲深、讲透，然后通过模仿练习和实际应用，切实打好语言基础关，提高学生的学习效率。 2.教学中要注重知识和能力的相互转换。 要切实把知识转换成能力，必须改变目前英语课堂教学中教师“一言堂”的教学模式，采用启发式、互动式教学方法，促进双向交流。教师应尽力让课堂成为语言实践的场所，将语言知识的学习融入语言使用的活动中，使语言和语言使用能力紧密结合起来。例如，课前安排学生预习课文，上课时安排5分钟的时间让学生口述课文的大意。在讲解课文时，教师应有针对性地提出启发性的问题，使学生在思考答案和回答问题的过程中不断提高学习兴趣，提高参与语言交际活动的能力。 3.采用“四式”教学法，提高学生的听力和口语。 （1）讲解式。在听每段录音之前，教师对录音的内容作简要的介绍和提示，使学生能够带着问题有针对性地听录音，录音听懂后即刻进行口语训练，做到听和说紧密结合。 （2）反复式。教师根据学生对所听内容的反应和理解情况，重复放录音，直到学生听懂和理解并会口语表达为止。 （3）穿插式。学生遇到听不懂的单词、语法、句型或习惯用语时，教师可以停放录音，即刻进行讲解，学生听懂、理解后继续听录音，然后做书上练习题和进行口语练习。 （4）选择式。在学生听录音的过程中，教师应选择其中的重点难点进行精讲，让学生多听并反复进行口语练习，理解和掌握重点难点，其他内容让学生一般性了解即可。 在英语听力和口语教学方法改革中，“四式”教学法应灵活使用。 三、创设教学情境，改进教学手段 随着计算机多媒体和网络技术的应用和普及，大多数学校建立了计算机多媒体教室，英语教学应通过计算机多媒体和网络技术这个平台，进行教学手段、教学方法、教学内容的改革，形成信息量大、交互性强、效率高、趣味性强的全新教学模式，并不断创新教学情境，通过图像、声音、文字形象化地展现教学内容，将英语听、说、读、写、译的技巧和方法直观形象地展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，从而提高学生学习的效率和积极性。 同时，英语教学要彻底打破“一本书、一支粉笔、一块黑板”的以传授静态知识为主的传统教学模式，建立知识信息资源的多元性与动态性。教师要充分利用现代教学技术手段进行教学，将优秀教师的教学经验、教学方法和研究成果引入自己的课堂，既提高教学效率，又补充和丰富自身的专业知识，打破传统教学中教师相对封闭的特性，使教师之间利用信息网络技术建立更为便捷有效的合作关系，实现优秀教学资源的共享。多媒体控制台使教师更容易掌握学生情况，便于同学生沟通、交流，激发学生内在学习动力，确立学生在教学过程中的主