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初中信息技术心智教学法探析摘要:初中信息技术教学目前没有固定的模式可参照,在现实务件下,什么样的教学方式,学生能有最多的收获.却是每一种教学法,都应考虑的问题,本文中的心智教学法,或许能让你有别开生面的思考。 关键词:心智教学法　备课　教学过程　教学反思 初中信息技术教学,义务教育阶段,所用的设备有限.特别在农村,有的学校甚至电子教室都没有,几个同学共同一台电脑,无教学屏幕。 这样的条件之下,如何开展有效的信息技术教学? 笔者在信息技术教学实践中,汲取个别化教学法,参照分组教学及传统的教学方式,摸索出一种偏重心智学习的教学方式,试行中,愿与同行商榷。 一、教学之前准备 1.备教材 教材熟读,然后,根据讲课的八个层次进行分解与预设(八个环节,在第二部份中详细讲述) 2.备学生 初中信息技术教学中,学生层次不一,有的学生打字已熟练,而有的学生,基本的鼠标、键盘使用方法都不正确,因此,根据学生的现实基础,确定:讲授中,除了基本的要点,哪些地方要关键提示与指导,哪些地方让学生自己思考,而哪些方面,需要教师引导。 3.备教具 教学中,需要实物引入的部份,应先准备好实物,比如一张动画制作的图片。 4.备自身 教学上课前把握好情绪,须排除杂念,专注于课堂,关注学生状态与学习状况。 5.备学生机 学生机里确定是否安装需讲授的软件,并调适,可使用.上机的桌面环境,尽量去除多余的学生留下的文档,减少注意干扰。 6.备机房 机房需保证整洁,无灰尘。排好座位,学生按次就座。 环境的整洁,它在学生学习中,占l%～3%的影响,这点可控因素,我们应力求把握; 7.备板书 上课之前,板书好本课的主要关键点,联系点、思考点、知识点, 二、教学过程 1.关于引入 引入须贴近学生的现实 (1)从学生的现实成绩人手,设计引入 比如:小明的班上有五十名同学,他的期中考试成绩在班级第十五名,小明的成绩是如何算出来的?以此引出电子表格成绩加和与排序的学习。 (2)从学生个人愿望出发,设计引入 朋友的生日到了,小明想表达对朋友的祝福,他可以用哪些方式去表达?什么样的方式,是最经济、快捷的呢?以此引出用电子邮件发送祝福,导入到电子邮件的学习。 (3)从对学生的赞美出发,设计引入 学生写出一期手抄报,拿出来给同学们欣赏,说,“小明的手抄报设计得真漂亮!”为什么这张手抄报给人的感觉这么好?分析其中的画面与主题的契合、主题内容的鲜明与排版,然后,说,我们也可以用电脑设计更漂亮的手抄报,引出word电子画报的学习内容。 (4)从学生遇到的问题出发,设计引入 比如,学生使用快捷键,ctrl++G(组合),在学生的理解中,就是分别按两个键,并且操作时候,手的长度够,学生不太习惯一只手操作。教师就创造一个适合他们的操作方法,并以此引入快捷键的归纳学习。 (5)从学生表现出的能力,设计引入 比如,上几节课,老师就发现,一学生,老师没讲到,就摸索着学会电子表格数据输入。教师,可带上这同学,指导他的数字指法的输入方法,在授课之前让这同学显示他的操作,然后,带领同学分析,该学生是如何输入的,哪些操作是必需的,哪些操作还应增加必要的步骤,哪些操作步骤可省去,逐渐引入到电子表格绘制的主题。 (6)从学生都感兴趣的事物,设计引入 许多学生都崇拜刘翔,刘翔的形象如何出现在另一画面中?以此,引入图片的制作。 (7)从学生的求助中,设计引入 比如,一学生问:动画这么难,我怎么学得会?教师就有意识的教学中,以此问题人手,增加操作的引导,并关注学生个体的学习。 (8)从学生对其他同学的帮助中,设计引入 比如,一学生在教另一同学操作,却有一步教错了,没有做出作品,教师可提示,正确的操作方式,引入作品的学习,做出作品,然后分析,刚才那一步为什么错了,为什么犯这样的错误,找出原因。 2.关于教学步骤 心智教学法,完整的,可分为八步,根据实际,可选取其中几个步骤。 (1)知识整体呈现 教师的操作、讲授尽可能规范,在这一阶段,尽量师生都有提高与收获,教师重点提示与讲述.启发学生的思考 (2)图片、实物呈现 教师在教学中凝炼的图片,或有代表性的实物中,说出图片中的知识要点,启发学生的回应,并且在学生意识中,形成一种印象,该作品要如何做? (3)知识点整理 将本课的知识点分类归纳,分类归纳好之后,让学生能体会到,操作的过程要经历哪些,并且能自我提示,形成知识点。 (4)师生交换作品 教师演示之后,学生能做出相应的作品,与教师作品对照.哪些