初中信息科技教学中德育途径探析.docVIP

初中信息科技教学中德育途径探析网络给现有的德育工作带来了巨大冲击,但同时也给信息科技教师提供了新的便利和契机。因此,我们信息科技教师应在教学中充分寻找德育工作的新方法、新途径,拓展德育的新渠道、新空间。 一、在信息科技教学中进行爱国主义教育 教学中通过介绍计算机发展史,使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距(用的操作系统是微软公司的、芯片是美国的、许多软件都是英文版的),从而产生危机感,激发爱国主义情感,从小立志为国争光。当然也要让学生们看到国产软件发展的希望。如在学习使用金山WPS的时候,告诉学生它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的、优秀的文字处理软件。在讲到病毒的时候,重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物,为学生树立榜样,激励他们刻苦学习,做一个对国家、对社会有用的人。通过选取以时事为主题的任务进行思想教育。 二、在信息科技教学中培养学生的合作精神 信息科技课一人一机的格局很容易让学生互相隔离,学生在完成作业时,缺乏其他学科中的讨论气氛。为了解决这个问题,在对班级的学生有了一定的了解后,对他们进行自由组合和教师协调的分组,以小组为学习的基本单位,进行生生合作、小组协作的学习方式。通过小组成员的协作学习能有效地提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力,培养他们的团队精神。小组合作学习过程中,在小组长的带领下,小组成员先经过讨论确定需要做的事,然后各自分工。小组长负责协调,遇到困难先在小组内寻求帮助,小组自己解决不了,再向其他小组成员或教师求救。在这一过程中,培养了学生的集体荣誉感、信息素养,锻炼了语言表达能力,还让学生学会表扬、欣赏他人的成果,共同分享小组合作成功的喜悦。 三、在信息科技教学中加强学生的自我保护意识 中学生正处在青春期,他们渴望友谊和交流,网上聊天给了他们倾诉的空间和对象。但是网络并非一片净土,对于这些天真单纯、涉世不深的中学生,特别是一些爱幻想、充满了好奇心的女孩子来说,稍不留神就会掉进网友设好的陷阱。学生们在网上袒露的几乎都是真实姓名,有的还对网友公开自己的学校、年级、年龄,甚至家里的电话号码。他们认为这很正常,交朋友就应该说真话,完全没有意识到网友会欺骗他们。以这种心态结识网友,往往使他们处于受伤害的境地。中学生一次次地被“网友”伤害的案例就是最有力的证据。当然,我们并不排除网上有良知和温情的存在,但是毕竟网络由于其虚拟性,可能会比社会更复杂,如果中学生不善于识别善恶,抱着侥幸的心理,那么受伤害的总是自己。对此,要教育学生记住,不在Internet上发布任何不想让人知道的个人隐私。在现实的公共场合不说的话、不做的事,在虚拟的网际空间也同样不说、不做。 四、在信息科技教学中加强学生的维权意识培养 作为一名学科教师,我们应当趋利避害、加强引导,把学生的德育工作与现代网络结合起来,利用网络的平等性、开放性和互动性的特点,寓教育于网络,通过网络来开展生动、活泼的青少年政治思想工作。在教学中,每一项操作活动我都会给学生一个主题范围。学生在确定主题后,到网上查找与主题相关的信息。我要求他们做好对信息来源的记录,并对选中的资料进行分类保存,以方便使用。对于尽量体现原创性的作品给予较高的评价,而对那些照搬照抄网上作品的侵权行为要加强教育。经过一段时间的适应过程,学生作品的原创性提高了,而对自己的作品的保护意识也提高了。 总之,在初中信息科技教学中,我们老师要善于挖掘,积极探索,只有这样才能找到更多的途径,从而更好地在教学中对学生实施德育。 作者单位:文成县实验中学 1