初中生数学应用能力培养策略.docVIP

初中生数学应用能力培养策略摘 要： 本文针对当前数学应用教学效果较差的现状，提出若干策略：在初中数学教学中时刻渗透数学在实际生活中的应用价值；引导学生从生活中找出数学问题；教师要积极引导学生运用数学知识解决实际问题。 关键词： 初中数学 应用能力 培养策略 数学渗透于生活中的各个方面，这就需要教师在数学教学中着重培养学生的数学素养，尤其是数学应用能力，但是很多数学教师并不知道“如何培养初中生的数学应用能力，在教学中大多以理论教学为主，不能与生活实际联系起来，导致学生应用能力差”［１］。针对此问题，本文提出了培养初中生数学应用能力的策略。 一、初中数学教学中时刻渗透数学在实际生活中的应用价值 以往的数学教学过程中，教师讲解数学知识都是围绕书本和考试内容进行的，很少有教师会给学生介绍知识的来源或者实际应用。尤其是在学习应用题时，只是将现成的应用题展示给学生，让学生利用已知条件找出解题方法，写好解题步骤。学生往往不明白题的背景，不能理解题意，不知道解决这一问题是为了什么，导致学生只知道学习数学是为了考试拿到高分，而没有领悟到数学在实际生活中的价值。因此，在数学教学中，教师要不断地渗透数学在实际生活中的应用价值，让学生认识到学习数学的意义。教师可以利用生活中的素材进行教学，使学生认识到生活中处处有数学。这也就是要求数学教师要善于从生活中寻找数学问题，使学生感到数学的实用性，激发学生学习数学的兴趣。 例如教师在讲概率问题时，可以用抽签是否合理引出概率。再通过实践活动让学生认识概率，并运用概率来解决生活中的一些实际问题，比如买彩票中奖的机会，等等。使学生对概率知识印象深刻，增强学生的学习效果。通过让学生将数学知识与生活现象联系起来，使学生认识到数学无处不在，感受到数学的应用价值。 二、初中数学教学过程中引导学生从生活中找出数学问题 培养学生数学应用能力的前提就是让学生主动从生活中找出数学问题，并利用已有数学知识加以解决。如果只让学生听老师讲解，而不主动让他们探求生活中的数学问题，学生就只能被动地学会用数学知识解决数学应用题，而不能将数学知识应用到实际生活中，解决生活中的问题。这样培养出的学生的数学应用能力与实际要求存在偏差。那么如何在数学教学过程中引导学生找出数学问题呢？第一，引导学生从学习生活或家庭生活中找出数学问题。实际上生活中存在着大量的数学问题，只要学生主动去发现、去探索并结合数学知识进行分析，就一定能够解决问题。从而使学生对数学产生兴趣，不断地探索生活中的数学知识。例如学生在刚升入初中时，第一节课接触到的数学就是生活数学，教师在讲授这一节之后，可以要求学生做一个调查表，记录全班同学每天丢弃的饮料瓶、每周丢弃的饮料瓶；或者让学生自己收集感兴趣的数据（例如自己家商店一周的销售情况，自己一周的花销，等等）。 三、初中数学教学过程中教师要积极引导学生运用数学知识解决实际问题 在教学过程中，数学教师不仅要引导学生从生活中找出数学问题，还要引导学生运用现有的数学知识解决生活中实际遇到的数学问题，把所学的数学知识迁移到实际生活中，用数学思维解决实际问题，从而使学生的数学应用能力得到培养［２］。教师引导学生运用数学知识解决实际问题的具体做法如下。 第一，引导学生理论联系实际。初中生在数学课堂上解决的实际问题实际上都是出题人对其进行数学处理过的，各种条件和数学问题都直接呈现在学生面前。但是在现实生活中要想用数学知识解决问题并非易事。因此，教师在教学中讲解数学知识的同时也要给学生介绍它们在生活中的背景，使学生多联系实际生活。 第二，引导家长和学生共同参与家庭生活中的数学活动，让学生在实践中体验数学的应用价值。这项工作的开展实际上并不容易，因为有些家长并不配合，认为这一做法没有用处。但是教师仍然要积极劝说家长配合教学，放手让学生参与数学活动。比如：有的学生家里是经商的，可以让学生记录一周的进货成本、销售额、利润等数据，并分析怎样能够提高销售业绩，赚取更多的利润；还可以让学生计算家庭存款一年的利息，分析怎样进行储蓄能获得较多的利息。这样的实践活动不但能让学生认识到数学的应用价值，而且能培养学生的数学应用能力。 四、结语 初中阶段正是学生打基础的时候，而叛逆的心理极有可能让他们无法清楚认识到数学的用处，无法认识到数学在今后的学习、工作、研究中的必要性。为此，教师应当更加重视对学生思想上的引导，重视数学应用能力的培养。本文从三个方面，探讨了初中生数学应用能力培养的策略。总而言之，要想培养初中生的数学应用能力，教师在数学教学过程中就要多联系生活实际，为学生介绍数学问题背景，注重让学生多参加数学实践活动，让学生多接触、多解决日常生活中的数学问题，这样不仅能激发学生学习数学兴趣，而且能