初中生英语写作中常见错误及改进措施.doc

初中生英语写作中常见错误及改进措施在实际教学中,我们不难发现初中生在写英语作文时,常常是在词法和句法两个层面出错。下面在剖析其出错原因的基础上,并提出了一些改进措施,以其提高初中生英语习作能力的提高。 一、典型错误类型 (一)词法方面的错误 英语和汉语都有名词单复数的概念。汉语多在人称代词后加上“们”表示表示复数,但是表示事物的名词并没有单复数的变化。而英语中表示事物名词的单复数是由不同的词尾变化构成的。很多学生在写作文中容易忽视名词的复数表现形式,即在名词词尾加上-s或-es.在作文中two T-shirt的错误频出。 (二)句法方面的错误 1.主谓一致。汉语中,主谓间不存在数的关系,谓语没有第三人称单数问题。因此,谓语部分不需要根据主语部分做数的调整。由于受汉语习惯的影响,学生在作文中写出了这样的句子:She like to read books. 2.句子的连接。由于受汉语标点符号的影响,很多学生在英语写作中将两个或连续几个独立的句子直接用逗号隔开,使得整个段落看起来松散零乱。在英语中两个句子的连接必须依靠连接词,“逗号”是不能连接两个句子的。 3.固定用法。在英语中很多动词都有其固定的搭配用法,学生要掌握起来确实很困难。He likes play badminton.类似这样误用动词like句型的错误在作文中频频出现。 二、改进方法 (一)词法方面 词汇是写作是的最基本材料。俗话说的好,“Practice makes perfect.”教师要在课堂上带领学生多进行词组练习,设计一些针对学生容易出错的习题进行系统的训练。 1.名词的单复数。(1)a(一本书)(2)two___(两本书)(3)some____(一些书)(4)many ____ ____(很多旧书),然后让学生任意选择以上的短语加上一个动词造句(可以选择一个短语,也可以选择多个短语)。动词可以由老师给出,如:buy,这样学生可以通过给出短语“数量”的层层推进,感受到名词词尾随之发生的变化。同时再给出以字母-ss,-x, -o, -ch, -sh等结尾单词的例子,使其发现他们与其他单词词尾变化的差别,引起他们的重视。(1)two(两个玻璃杯)(2)three (三个盒子)(3)some ____(一些西红柿)(4)many ____ (很多桃子) 2.名词的格。设计“填空”习题,即要求学生用适当的单词或词组对一段文字填空。如:Hello, ___(I) name is Donny. ___(I) am twelve. ___(I) favorite sports is playing table tennis. How about (you)?Whats ___(you) favorite sports?在学生用适当的单词填空后让其仿写一段话。这样学生会在填空练习中慢慢发现“人称代词”和“物主代词”的用法,在自己的作文中下意识的减少这些错误。 3.介词的搭配。在英语中介词的用法很多,初中生掌握起来的确很困难。教师需要在平时教学中不断的渗透介词的用法。 (二)句法方面 1.设计针对性练习。(1)“连接”填空题,即要求学生用连词,如:and,but,because等连词来连接句子。这一方法能够发展学生的语言组织能力和逻辑思维能力,从而帮助他们更流畅地写作。(2)“主谓一致”改错题。把学生在作文中出现的主谓一致病句在课堂上呈现出来,让学生自己去修改,改正后让学生检查自己的作文中有没有出现类似的问题,引起他们的重视。最后让学生自己用第三人称单数造一组句子,注意动词的变化。(3)“固定用法”搭配题,即要求学生将分别在A栏和B栏中出现的一句话的两个部分进行搭配。这一方法可以帮助学生理解句子是如何构成的,哪些词可以与其他词搭配。与此同时,还可以设计“替换”的练习题,即要求学生用另一种句型改写这个句子,使其意思保持不变。这一方法可以帮助学生了解不同的句型,掌握更多的固定用法。 2.运用多种方式,强化写作能力――仿写、改写、扩写。仿写能使学生写有样板,练有目的,是初学写作者行之有效的方法之一。如:描写季节、自己的爱好、家庭成员等。学生能把学到的短语、句子用到作文中,做到学练结合,兴趣大增,并且觉得写作不是难事。改写的目的是为了加深学生对课文的理解和培养其写作能力。改写的方式多种多样,中学阶段可以以改写课文里的人物或事件发生的时间、地点等为主,以此练习时态和主谓一致。通过改写,可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇,避免语言错误,为写出好的作文打好基础。在扩写时教师可以适当的提供作文中所需要的关键词语和短语,要求学生将所给提示运用适当的句型扩展成句,最后扩展成篇章。这一方法既可练习学生连词