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初中英语写作常见问题探析 一、初中英语写作的重要性 初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。英语写作是英语教学的基本内容之一。此外，英语写作相对较难，它能够体现英语学习者的英语表达能力和思维能力，能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。所以培养学生的英语写作能力成为初中英语教学的重要任务之一。 二、初中英语写作常见的问题 1.语言基础知识贫乏 语音、词汇、语法是构成语言的基本要素。要想充分地表达自己的思想，掌握足够的词汇量是前提，准确理解词的含义是基础，能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子是目的。学生语言基础知识的贫乏主要表现在词汇量不足。词汇是语言的主要基本单位，没有建筑材料就不能盖房子，同样，没有词汇的英语写作也是不可想象的，由于初中教材中的词汇不多，再加上相当一部分的初中生由于方法不当，真正能熟练运用的词汇更少，因此，他们在写作中就不能随心所欲地表达自己的思想。 2.缺乏基本的写作技巧 写作技巧是指谋篇布局、变化句式和前后衔接的方法。初中生在写作上存在的不足常常表现为谋篇布局能力较弱、旬式缺乏变化、前后衔接手段单调等。一篇文章无论长短，都应是一系列语义连贯的句子和由语段构成的语义整体。不仅要合乎语法，更要意思连贯。但多数学生不会使用衔接手段，只是把若干句子机械地堆砌，结果写出的段落或篇章条理不清楚，逻辑不严密，语义不连贯，使得文章跳跃性很大，句与句之间、段与段之间、主题与各段落之间缺乏有机的联系、照应和连贯。 3.受母语的束缚 由于中国学生在英语语言学习的过程中缺乏系统的表达训练，所以在用英语表达意思的过程中受到母语的影响，他们在写作过程中首先套用母语的思维方式，无意识地套用母语的语言规则，然后再译成英语。其表达方式不遵从英语的表达或思维习惯，而按照自己的表达方式或思维方式强行组成词句，致使在写作中错误百出。出现了大量的“中文式英语”。由于不同民族具有不同的思维方式和表达方式，汉语语法和英语语法有很大的差异。汉语和英语表达在词句语序上的不同、单词词性的不同、运用的不同所产生的困难也让学生望而生畏。学生在平时写作中最常见的问题就是死套汉语语法，而忽视两种语言在语法和某些习惯表达方式上的差异。 三、英语写作教学对策 1.积累素材。夯实基础 (1)通过背诵积累素材 语言是个复杂的体系，是人类思想和思维的载体。词、句、段、篇，这是学习写作的普遍程式。要学会遣词、造句、组段、谋篇首先要进行原始积累。词汇是写作的基础。除背单词外，还要注意积累平时阅读中常见的单词、词组。对学过的不规则动词的过去式、过去分词、形容词、副词及特殊形式的名词复数等，要求学生做专项默写，在长时间坚持不懈地背诵默写中积累大量的词汇，为书面表达打下坚实的基础。其次，要求学生背诵所学对话，背诵课文中的典型句式、精彩段落和重要章节，背诵构思、措辞等各方面具有特色的精品短文，让学生做到天天看、日日记，由简到繁，集腋成裘，循序渐进，这样才能举一反三，出口成章。这样经过日积月累，学生不仅可以大大提高词汇量，增加知识储备，给写作打下良好基础，而且还可以有效地减少文章中的病句，给文章增色添彩。 (2)通过阅读积累素材 写作是一种语言输出，只有语言输入大于语言输出，语言输出才有可能。只有积累了一定的思想感受和大量的语言素材，写作才有可能进行，作文才有可能写好。英语教学专家亚历山大说过：“Nothing should bewritten beforeitis read，”阅读是写作的基础，阅读不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们积累语言素材。对学生而言，他们对生活的体验、对人生的认识更多地是从书本上获得的，从大量的阅读中获取的。读和写的关系非常密切，古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，根植于阅读的土壤，写作水平必会提高。因此，教师要以教材为主线，适当补充阅读材料。或把某一阶段阅读训练中接触的文章、同一主题的文章集中起来，然后引导学生从中摘录关于本主题的词句和句型，从中吸取养分。通过阅读可使学生不断积累词汇、优美词句和英语习惯的表达方式，不断地体会和领悟作者传递信息和表达思想感情的方式。当积累到一定程度，学生便会有所创造。可见中国学生要想提高英语写作水平必须重视阅读，因为阅读对中国学生而言是英语输人最主要的一种方式。 2.模仿训练，提高英语写作技巧 朱熹说：“模拟者，古人用功之法也。”因为语言是约定俗成的，要使用某种语言就得入乡随俗，服从这种语言习惯。仿写能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力，在仿照范文写作的过程中，学生可以学会使用语言、章法和表达的方法。教学中可对学生进行以下几种形式的仿写训练。 无论人教版