利用SPSS14.0软件进行化学计数数据χ2检验.doc

利用SPSS14.0软件进行化学计数数据χ2检验摘要：举例论述了SPSS14.0软件在中学化学教育科学研究中对化学计数数据进行χ检验的实际应用。 关键词：SPSS14.0；计数数据；检验 文章编号：1005－6629(2008)07－0049－03中图分类号：G633.67文献标识码：B 在化学教育科学研究中，用于两个均数之差检验的Z检验和t检验以及用于多个均数之差检验的F检验等都是只适用于测量数据（也称连续变量）分析，但在许多情况下，通过调查、问卷或访问等研究方法得到的数据往往是计数数据（也称类别数据），对于计数资料的分析和统计，主要用χ2(读作“卡方”)检验。卡方检验在用于计数资料分析时，对于数据资料本身的分布形态一般不作任何假设，从一定意义上，χ2检验又是一种非参数检验的方法。 SPSS（Statistical Product and Service Solution统计产品与服务解决方案）软件具有包括数据管理、统计分析、图表分析、输出管理等在内的所有基本统计功能。它清晰、直观、易学易用，只要了解Windows的操作方法和粗通统计分析原理，就可以使用该软件便捷地进行各种统计分析工作。SPSS由多个模块组成，其中非参数检验（Nonparametric Test）模块提供了卡方检验功能。笔者通过使用SPSS14.0软件，深感利用这个工具可以省去繁杂的计算过程，大大简化了化学教育科学研究中定量分析的计算过程，使定量分析更加科学化。本文运用实例就SPSS14.0在化学计数数据统计与分析方面的应用作以论述。 1计数数据的界定 在化学教育科学研究中，通过调查、问卷或访问等研究方法得到的数据常按照一定的性质分为不同类别，有些类别间无量的关系，只是根据类别或属性统计人数或个数，如性别、态度等，有些类别间有量的关系，但可根据研究需要按照一定的标准分类，如学习成绩、能力水平、对事物的态度等都有连续性的数量变化，只是根据研究需要按照一定标准分为优、良、中、差，喜欢或不喜欢等不同等级。如“化学综合能力的等级评定”所得的数据，既不是等级数据也不是等距数据，而是计数数据。 2 χ2检验的功能 检验的主要功能表现在三个方面，一是进行各种适合性（goodness of fit test）检验，又称正态吻合性检验。它是检验抽样分布与某种理论分布是否吻合或二者之间是否存在显著性差异的χ2检验，它适用于一元分类的计数资料。如某教师根据自己的观察将学生的化学综合学习能力分为优、良、中、及格四个等级，并统计各类的人数，若要分析该教师的分类结果与正态分布是否符合则需进行适合性的χ2检验。二是进行独立性的检验（test for independence），即用于两个以上因素多项分类的计数资料分析，也就是研究两类变量之间关联性和依存性的问题，它适用于二元分类的计数资料。独立性检验把一组实验对象按两个标准（变量）分类，一个变量放在行内，另一个变量放在列内，形成列联表，其目的是说明两个变量是彼此独立的（无差异的），还是彼此相关的（有差异的）。如研究甲、乙两校化学会考通过人数有无差异需要进行独立性的χ2检验。三是进行同质性检验，即判断多次重复实验的结果是否同质，在化学教育科学研究中，应用较少。本文着重探讨前两种检验方法。 3 SPSS实例操作 3.1适合性检验实例 某班有学生60人，化学教师根据化学考试成绩、化学实验操作技能和平时课堂表现对学生的化学综合能力进行了客观真实的评定，结果14名学生评为优秀，20名学生评为良好，18名学生评为中等，8名学生评为及格。那么该班学生化学综合能力分布如何？是否需要进行教学干预？ 3.1.1 案例分析 本例中涉及到的“化学综合能力等级评定”的数据就属于计数数据分析，以往对学生化学学业成绩的评价往往采用百分制分数量化排序，随着评价的多元化发展，对于学生化学综合能力等方面的评价，越来越多的教师采用等级评价的方法，分为优秀、良好、中等、及格等不同等级。如何通过等级评价的数据分析得到对改进化学教学有益的信息，确定是否需要进行化学教学干预，适合性检验能够轻松解决这一问题。 上例实际上是关于三个以上实际次数分布与正态分布理论是否适合的检验，属于适合性检验。首先建立假设： H0：实际次数分布符合正态分布； H1：实际次数分布不符合正态分布。 然后计算统计量，作出比较与决策。 3.1.2 SPSS操作过程 ⑴界定变量，输入数据，1、2、3、4分别代表优秀、良好、中等和及格四个等级，如图1所示。 ⑵ 建立分析模型 ① 选择“Data[数据]”中的“Weight Cases...[观测量加权]”，出现图3对话框，再选择“Weight