利用现代教育技术提高英语教学.docVIP

利用现代教育技术提高英语教学摘要： 本文旨在阐明现代教育技术在教学，特别是在英语教学中的作用。英语的教学模式、教学过程和教学方法随之也发生了巨大的变化，教育工作者必须转变观念，正确合理使用现代教育技术不仅能够优化教学，提高教学效率，而且能够提升学习者的兴趣爱好、学习效率，也能培养学习者的自主学习、协作学习的能力。 关键词：现代教育技术；英语教学 一、现代教育技术界定及其作用 现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。 它是指在现代教育思想和现代教育理论的指导下，运用现代教育媒体和媒传教学法，并进行系统教学设计的现代教育手段和方法的体系。 现代教育技术的产生和发展，正在引发一场全面、深入的历史性变革，它包括教育手段、教育方法的变革和教育思想、教育观念、教育模式、教育规律的变革。现代教育技术在教育教学中的应用，实现了教育手段多媒体化、教育方法多样化、形成了多种“人―机―人”的教育新模式，特别是广播电视、卫星通讯、多媒体计算机及其网络的广泛应用，使得以学习者为中心的结构化发现式学习、研讨型协同式学习、个别化主动式学习、大规模的远距离交互式学习成为可能。同时，现代教育技术能够为学习者创设各种问题情景和经验情景、提供各种信息资源、提供多渠道刺激，有利于促进学习者提高信息处理能力、培养创新思维和创造能力。 二、现代教育技术在英语教学中的运用 1.多媒体教学调动学生学习兴趣 多媒体技术是现代教育技术中主要的组成部分。多媒体技术是指以微型计算机为中心，加之其它设备，将声音、文字、图像集于一体的电脑应用技术。其特点是色彩丰富、动静结合、形象直观；可方便地替代传统的挂图、表格，省时、省力，更重要的是，可以模拟出用语言难以描述的图形或图像。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 多媒体技术改变了传统教学的单一性，使教学手段由传统的黑板、粉笔转变到集文字、图形、图像和声音于一体的新颖手段。图文并茂的界面，加之生动有趣的内容，有助于吸引学生的注意，调动他们学习的积极性。计算机的应用更是传统的教学设备所无法比拟的。用它来制作的课件更是丰富多彩，使原本静止、平面的教材变得直观、可见、生动。并且，学生参与性的增强也会带动学生学习的积极性。例如，为人教社初中教材开发的一套辅助教学光盘在讲复合介词的用法时，呈现的图像清新、自然，色彩和谐美丽，用一个活泼可爱的小动物在屏幕上不断飞来飞去，来展示不同的位置介词，这种新颖的教学软件牢牢地吸引了学生，使原本枯燥无味的语法在快乐的气氛中能被学生所掌握。多媒体教学能够调动学生学习兴趣的另一个因素是其能够创造真实的情境。根据建构主义的理论，学生在真实的情境中更容易习得知识。另一方面，第二语言的学习，语境是必不可少的，而利用网络等手段，学生即可以到大量的学习英语的资源，在线的英语听力，英语聊天等等这些方式，都为学生学习英语提供了便利。 2.提高课堂教学效率和学习效率 在日常教学中，教师可以借助电脑、投影仪、网络等便利的多媒体工具，来提高课堂教学效率。上课之前，教师利用电脑和网络对上课内容精心准备，增加课堂容量。 建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料和工具，通过意义建构的方式获得。因此，建构主义学习理论认为：“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。基于这种理论体系的教学模式可概括为：“以学生为中心，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的；在整个教学过程中，教师只起组织、指导、帮助和促进的作用。”在这种模式中，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者；既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用；教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作探索的认知工具。 多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途