利用英语课堂教学培养学生创新能力.docVIP

利用英语课堂教学培养学生创新能力摘要： 创新能力是学生学习主体性的高层次表现。英语教师应该充分利用英语课堂教学来培养学生的创新能力。 关键词： 利用；教学；培养；能力 创新能力是学生学习主体性的高层次表现，是高素质人才应具备的必要条件和发展的必然结果。中学教学培养学生的创新能力不是而且不可能在毕业时把学生个个培养成创造发明大家，因此，应以培养学生的创新个性作为着眼点。英语教师应该把培养学生的创新个性贯穿于英语课堂教学的全过程。具有创新个性的学生对事物能产生强烈的兴趣和好奇心，他们富于想像，敢于挑战传统习惯，不怕冒险，具有创造动机和探索精神。培养学生的创新个性是融合在长期潜移默化的教学过程中的，是体现在每个教学步骤和每项活动中的，教师应刻意去做的是将凝聚在教学内容和教学过程中的创造性因素发掘出来，展现开来，在教学活动中随时随地去引导学生进行创造性思维，培养其创新个性。我们应充分利用英语课堂教学来培养学生的创新能力。 1． 保护好奇心 “好奇”是学生的天性，他们的头脑中有着许多新奇的想法和见解。因此，老师要多给学生介绍创新的榜样，以激发学生的好奇心。同时，要放手让学生实践，解除学生对错误的恐惧心理，强调从错误中学习，鼓励学生异想天开，敢于幻想，大胆实践。在引导学生参与科学研究活动的过程中，要帮助学生发现和思考问题，了解科学创造的思维方法。要设法让学生与有成就的创造者、发明家接触。 新教材增加了许多有关科学家的内容，如：比尔盖茨，爱迪生，杰克斯库斯特等，我们在教学的同时，可以鼓励学生以他们为榜样，学习他们的创新精神。 新教材增设了许多让学生发挥想象力的作业，如：叫学生续写故事结尾（Unit15 The Necklace），或让他们自己编写寓言故事等。这些都是培养学生创新能力的好方法，要鼓励学生大胆想象。在批改他们的作文时，不拘泥于语法，只要他们能写得出来，都要表扬。 2． 激发创造动机 创造动机即直接推动人们从事创造活动的内在驱动力，它对人的创造行为起着导向、激励和强化的作用。创造动机源于内在动机和外在动机。内在动机是由学生的内部需要而引发的动机，如学生认识到创新活动的意义并对之有兴趣而积极参与创造性活动；外在动机在学校教育中主要表现为，学生为了得到老师和同学的肯定或奖励而进行创造性活动。成就动机是学生创新的动力源泉。有成就动机的学生具有较强的毅力，富有挑战性。我让学生从学习的成就中体验快乐，让学生从答对一个问题、完成好一次作业，取得一个较好的学习成绩中获得满足感。每单元都设置很有创意的讨论，如Unit19 Modern Agriculture 中的Ex2(P47)让学生讨论基因转变，Unit14Festivals 中的 Ex2(P14)让自己设定一个节日。 因此，我们要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定与表扬学生，以激发他们的各种创造动机，启迪他们的创新精神。 3. 巧设问题，培养学生英语思维能力 实施创新教育，课堂教学的重要策略之一就是要强化学生问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体的问题。问题又是创新的前提，创新都是从问题开始的。科学的发展史就是对奥秘的探索和对问题的解答的历史。巧妙设疑，培养学生的创新思维能力。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”教师的教学在于善于设疑、巧于设疑，于无疑处设疑，撞击学生思维火花。 如上Unit17 Great Women阅读课Alone In Antarctica时，我根据文章的内容自己设置了6个问题。 （1）In the sentence “I did so without regret” (last paragraph), what does “did so” refer to ?Why did the writer say “without regret?”（2）What did the writer mean by saying “what else, but a journey at the opposite end of the world, Antarctica.” (in para 1)?（3）Whats the meaning of the sentence “But changes were just around the corner .(in para 2)?”（4）What does “that” refer to in the sentence “but none of that happened” (in para 3)?（5）“Whats the meaning of the sentence”... “without warning my world dr