加强心理健康教育促进学生及谐发展.docVIP

加强心理健康教育促进学生及谐发展为进一步加强中小学心理健康教育工作，总结成果，交流经验，研究探讨当前中小学心理健康教育工作面临的新形势、新任务、新问题，不断推进中小学心理健康教育工作的创新发展，推进中小学心理健康教育工作的科学化、规范化，充实中小学心理健康教育的内容和模式，丰富中小学心理健康教育的途径和方法，由教育部基础教育一司、教育部中小学心理健康教育专家指导委员会主办，成都市中小学心理健康教育指导委员会、成都市青白江区教育局承办的“2010年全国中小学心理健康教育工作经验交流会”于11月27-28日在四川成都召开。教育部基础教育一司副司长王定华，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会主任、北京师范大学教授林崇德等领导和专家出席了会议。来自全国30个省(区、市)的教育行政部门、教科研机构、大中小学代表及新闻媒体人员140余人参加会议。 会议上，王定华副司长和林崇德教授分别作了重要讲话和专题报告，来自各地(学校)的代表对本地区(学校)的心理健康教育工作状况作了汇报，并围绕如何进一步改善心理健康教育工作进行了热烈探讨。 一、准确把握形势，积极应对挑战，推进中小学心理健康教育工作 中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。自20世纪90年代初至今，我国中小学已开展了很多颇有声色的心理健康教育活动，并取得了显著的成绩。但是随着社会的发展，中小学心理健康教育面临着新的挑战，出现了一些新的问题，需要引起新的重视。 王定华认为，影响基础教育的形势可以从外部和内部两方面来把握。从外部形势来看，经济的全球化、市场化，社会的信息化、城镇化，发展模式的工业化对基础教育产生了深刻的影响。例如，互联网等新兴媒体的广泛运用，为广大青少年学习、娱乐和交友开辟了新的通道，但同时一些腐朽的、落后的有害信息也趁虚而入，对青少年心理产生了不良影响。城镇化进程中，进城务工人员子女、农村留守儿童的教育问题日益凸显，这部分人群也较易出现心理问题。从内部形势来说，虽然我国已推行素质教育多年，但应试教育丝毫没有减弱。依靠死记硬背让孩子增强应试能力的题海战术，仍是提高考试分数的有效手段；分数大排队、倒计时、限制一切与考试无关的活动，仍是一些学校提高升学率的法宝。这些来自社会、学校、教师和家庭的全部压力最后统统压到了学生身上，对学生身心健康造成极大的伤害。他还指出，当代中小学生的主流是积极向上的，但心理问题有增加的趋势。受复杂社会环境的影响，加之巨大的学业压力，很多中小学生出现了抑郁、自私、脆弱、狭隘等心理问题，甚至一些学生产生自杀行为。例如，2010年1月1日-11月27日期间，全国中小学生成功自杀的数量达到73起。这表明，加强对中小学生进行心理健康教育，已成为教育工作中刻不容缓的问题。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)指出，要”加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强”，这为我们在新形势下开展心理健康教育工作提供了契机。与会者普遍认为，只要我们准确把握形势，抓住机遇，应对挑战，我国中小学心理健康教育工作一定会取得新的进展。 二、明确指导思想，把握心理健康教育工作重点 中小学心理健康教育工作的顺利开展需要有明确的指导思想和目的，以便于我们把握其发展的方向和工作重点。 林崇德认为，心理和谐是心理健康教育的指导思想。和谐的本质在于处理和协调好各种关系，包括人与自我的关系、人与他人的关系、人与社会的关系、人与自然的关系、硬件与软件的关系以及中国与外国的关系。林崇德指出，心理和谐对心理健康教育提出了更高的要求，即在心理健康教育中我们必须坚持正面教育、加强心理健康教育网络平台的建设、处理好教育模式与医疗模式的关系、关注教师的职业倦怠和幸福指数。同时，他强调，我们必须从人文关怀的角度关注当前我国中小学心理健康教育工作面临的现实问题，做好以下几项重要工作。第一，重视学生的心理行为问题，其主要表现在人际关系、学习和自我三个方面。第二，重视严重的心理障碍症，如抑郁症和抑郁倾向。第三，关怀儿童青少年中的弱势群体，其主要包括留守儿童青少年、流动儿童青少年、离异家庭儿童青少年、贫困儿童青少年、艾滋病导致的孤儿。第四，重视灾后受灾群体的心理疏导工作。在这方面，心理健康教育工作人员要关注受灾群体特别是儿童青少年产生的心理变化，并寻求解决对策，同时要做到科学有序，坚持伦理性和科学性，避免造成二次伤害。 林崇德的报告给予与会人员很大启发，大家进一步认识到了心理和谐的重要性，并表示，在今后心理健康教育工作中要坚持以促进心理和谐为根本目的，把握好心理健康教育工作的重点，切实做好、做实这项工作。 三、创新举措，积极开展心理健康教育 在