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发挥电教设备在幼儿园教学中辅助作用摘 要：本文在分析电教设备对幼儿教育教学的作用基础上，从多个方面阐述了电教设备在幼儿园教学中的应用方法和注意事项。 关键词：电教设备；幼儿教学；教师 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0062-01 随着现代科学技术水平的不断提高，在幼儿教学中如何充分合理的运用好电教设备？如何以极少的电教资源，产出最大的知识效能呢？在新课程的理念下，我们要积极地去思考这个问题。 一、电教设备对幼儿教育教学的作用 1.可改变传统的教学模式。传统的教学模式以教师讲解为主，忽略了幼儿的参与互动，也由于课堂容量的局限，手段单一，所以教学的有效性很差，如何才能让幼儿在体验中学习，在探索中进步，让学生成为课堂的主角，让知识的产生有一个形成过程，有一个完整的知识链，这就要我们教者运用电教设备，加大课堂的容量，培养幼儿的直观认知力、参与力，让他们在观察中、思考中、想象中愉快的完成知识的学习。例如：我在教小朋友认识水果的一课时，我制作了课件《水果找朋友》，在界面上放置了各种水果，分成两列，左边是单个某种水果，右边放一个容器，容器里放两个在左边一列可找到的水果，分散排列，让小朋友点左边的水果，同时广播里会发出预先录制好的：“我是××”水果，然后小朋友再拖动水果，找到相同右边水果容器，放到水果容器里，当小朋友放对了，电脑直接给出“你真棒”的声音。如果放错了，会出现“不要紧，再来一次，你能行”的声音。我发现这样的教法比普通的教法，有很多的优点，效果也非常明显，小朋友从单一的学，变成了直接参与，图文声音并茂，调动了学生学习的积极性。 2.可使理性的教学感性化。幼儿的教学和中小学有很大的差别，一个小小的动作、一个小小的表情，对教者都是一个考验、都要量化、细化，不然就收不到好的教学效果。高科技的电教辅助教学可以使教学简单、实效。例如：我在教小朋友《模仿声音》一课的教学过程中，预先在网上下载一些与教学相关声音的视频(动物、车辆、表情)、用摄像机在校园摄取一些资料，通过投影仪在大屏幕播放，让同学们既看到实物又能听到声音，然后配合动作再行模仿，这样既实在又感性。另外，我还利用视频摄像头的功能，用录像软件，让小朋友现场轮流上台，录制模仿的声音和视频，再现场播放，让小朋友来进行评价，小朋友个个模仿很认真，相互评价也很中肯，由于有小朋友的现场参与，他们的积极性特高，较好地完了本次课的教学任务。 3.可使抽象的教学直观化。电教设备的辅助可以使抽象教学直观化，有利于幼儿对知识点的理解积累，能使抽象复杂的内容直观具体，使所学的知识更加清晰有顺地呈现在幼儿面前，便于幼儿的观察、理解、记忆。例如：我在教大班小朋友《毛毛虫找妈妈》一课，我用幻灯片制作了课件，情景导入，美丽的蝴蝶在天上飞，小小的毛毛虫在地上和草上爬，播放录制好的声音：“毛毛虫：我要找妈妈”，引发幼儿兴趣。今天，咱们班来了一个小客人。你们看，它是谁呀?它怎么啦?教师：“毛毛虫，你为什么哭呀?”毛毛虫：“我想要找妈妈，你们能帮助我吗?”在情景对话中激发幼儿的好奇心：“猜猜毛毛虫的妈妈是谁?”这时教师提出问题，小朋友的回答各种各样，这时鼓励小朋友回答，然后用许多精美的图片和动画演示：“卵――毛毛虫――蛹――蝴蝶――卵”，最终使小朋友形成了完整的毛毛虫到蝴蝶的演变过程，然后再让小朋友扮演角色，来表演毛毛虫找妈妈的剧情，效果非常理想，所以用电教手段上这一课，教者讲解容易，学生掌握迅速。 二、把握电教媒体在教学中运用的“度” 1.把握尺度。一节课用多长时间，何时切入，何时衔接，一定要精不能滥。明确运用电教媒体所要达到的教育目标，才能使教学内容、目标相融合。 2.控制深度。电教媒体在运用时，要突出教育内容的本质特征，增加一定的难度，让小朋友有一定的思考过程，而不是唾手可得。 3.找准精度。应按教学内容的需求来选择教学媒体，而不是由教学媒体来决定教学内容。哪种设计方案合理，哪种媒体教学效度高，我们就应当选择并使用它。 三、使幼儿园电化教学长久化、制度化 电化教学是在新的形势下，在新课理念指导下，完成学校教学目标的重要举措，是实行有效教学的重要前提和保证，要是幼儿园在教育竞争的机制下处于不败地位，就要使电化教学长久化、制度化，可以纳入到日常教育教学的考核范围，让制度引导电化教学的普及和提高。做到每一名教师心中都有电教的思想和思路，平时和关键时候，都能拿得出打得响。 四、最大化的使用电化教学设备 要提高课堂的教学效率和有效性，就是在全园最大化的使用电教设备，很多的电教设备，使用的方法很多，要充分挖掘它的潜力，体现它的价值，决不能闲置。当然前提是你要会用它，乐于用它，所以应当发挥全