后进学生教育对策及方法.doc

后进学生教育对策及方法从事教育工作的人们都知道，在每个班中，都有一部分学生是综合素质差，学习差，纪律差，我们一般把这些学生称为差生或后进学生。这些学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，普遍存在怕上课，不按时完成作业，迟到早退等恶习，正如俗话所说的：“十个指头伸出有长短”，所以，我们如果用平常心去想他们也就不觉的那么奇怪了。一个班集体要团结向上，凝聚力强，做好后进学生转化工作显得十分重要，通过十多年的班主任工作，我个人认为，要做好后进学生转化，应从以下方面人手，方能达到真正的教育效果。 一、慈母的心真挚的爱 后进学生普遍存在这样的心理特点：通常他们听的最多的是批评指责，因而他们对教师的语言比较敏感，甚至对老师怀有敌意，他们总认为教师和同学都瞧不起自己，所以就干脆破罐子破摔，表现得粗暴无理。因为每一个人都有自尊心，这颗自尊心如果一旦受到训斥或伤害，单纯的说服教育和冷若冰霜的批评都会使他们的思想僵化，感觉麻木。这时只有精心培养，耐心说服才能使他们健康成长，尤如一盆将要枯萎的花经过养花人的精心浇水、施肥、养护才能开出鲜艳的花朵。这就要求当教师的在有一颗慈母般的心和一种真挚的爱才能做好，也正是老师的爱心才能感动学生，使学生觉得“良药”并不苦口， “忠言”并不逆耳。于是他们在学习、纪律上就会多加注意，改正自己的错误，全身心投入学习中去。 二、恰当表扬激发斗志 有位哲学家说：“使人前进最大的刺激物是一种成功的感觉，做了一点事的人，无论事大事小，只要他尝到了一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。作为后进学生来说，他们听到的批评多，指责多，而表扬少，教师单纯的批评学生会使学生对自己失去信心，觉的自己一无是处。他们常常对表扬非常渴望，当他们认为自己有所成就时，就渴求得到别人的认可与肯定。因此，教师应着眼于学生的细微进步，既使是进步甚微，及时的表扬会激励他们的信心，激发他们的斗志。此时，他们就会觉得自己并不是一无是处，无药可救，就会顺势求得更大的进步，以获得更多的表扬。随后，他们就会慢慢地改正自己的陋习，重新树立学习生活的信心，不断进步。 三、找闪光点扬长避短 在大多数人眼中，后进学生几乎全是缺点。然而任何事物并不是绝对的，正如俗话所说“尺有所短，寸有所长”一样，都是一分为二的，缺点再多的人也有一定的长处，这些长处就是他们的闪光点，也是我们班主任工作的重点，要求我们去发现它、挖掘它。只有找到“闪光点”，你才会对学生产生教育的热情，才能不厌其烦的教育他，帮助他纠正缺点、改正错误。找到这种“闪光点”，哪怕只有一星半点，你就可以因势利导，扬长避短，实现后进学生转化的目的。作为教师来说，到任何时候都要对学生充满信心，绝不能对学生失去信心，当教师对学生失去信心时，学生将会和老师对立起来，故意违犯纪律，不好好学习，这样更不利于学生的管理和班级工作的顺利开展。 四、要求得当正确引导 后进学生学习普遍较差，有的是目的不明确，有的是不好学，有的则是养成了一些坏习惯，这些问题的解决不能操之过急，相反要要求得当，循序渐进。这就像科学家做的大猩猩吃香蕉的实验一样，如果把香蕉举到适当高度时，大猩猩就会利用周围一切可以利用的工具去拿到它，吃掉它。如果举的过高的话，它选择的不是吃而是放弃，这个实验说明，目标过高则无法实现。作为人也一样，如果你对他的要求得当，他完全可以通过自己的主观努力去克服客观困难并实现它，如果要求过高的话，那么他就会觉得目标无法实现而灰心放弃。这样不但得不到教育的效果，且适得其反。学生往往会自暴自弃，为所欲为，会对班级的管理造成更大的障碍。而教师对学生要求得当，正确引导，他们就会健康成长，不断进步。 五、多方配合综合治理 造成学生差的原因是多方面的，这里面既有来自家庭的，也有来自社会学校的。这就要求教师要从多方面人手进行教育，现在家庭教育也是非常重要的，据我了解，现在大多数家长对自己的孩子抱的希望很大，但对学生的学习情况却了解的少，过问的少，这就给了学生一个偷懒的机会。鉴于此，教师要和家长多联系，多沟通，唤起家长管理学生的责任心。另外，和学生家长多交流，还可以了解学生在假期的生活学生情况，并做到心中有数，对其不良行为予以及时解决，帮助他改正恶习，逐渐向健康的方向发展。当然，社会方面的影响我们在某些方面无权干涉，但我们可以通过有意义的活动引导学生远离社会丑恶现象，给学生一个宁静舒适的学习空间，这一点教师是完全可以做到的。所以对差生的转化要求多方配合，综合治理才能达到真正的教育效果。 六、持之以恒循循善诱 后进学生的转化并不是一帆风顺的，短时期内很难收到效果，有时甚至会出现较大的反复，甚至滑坡，这时候你千万不要灰心丧气，相反要鼓足干劲。因为后进学生的陋习不是一天两天养成的，所