后进生英语兴趣小组有效管理及实践.docVIP

后进生英语兴趣小组有效管理及实践一、成立后进生英语兴趣小组的意义 1.提供师生交流平台 兴趣小组为师生提供了一个交流的平台，让教师能更直接地了解后进生的心理状态和学习情况。在班级课堂上人数较多，时间有限，后进生通常会成为被忽视的对象。而兴趣小组人数较少，每人与教师接触的机会就多。教师就能更方便直接地去了解他们的心理。在活动过程中，教师可有目的、有意识地与后进生接近，多关心他们。让他们时刻感觉到与老师在一起有安全感，他们是可信赖的。这对帮助他们进行心理辅导，帮助他们解决心理问题，克服心理障碍是非常重要的。 2.激发学生学习兴趣 后进生英语兴趣小组气氛活跃，符合他们的实际水平，克服了后进生的心理障碍，激发了学习兴趣。兴趣小组少了课堂的严肃而多了几分活跃，开展一些游戏和竞赛活动有利于营造英语学习的氛围。并且这些活动是根据这些后进生的实际水平而设计内容的。比如，我们可以设计一些简单的话题让学生进行简单的对话，或者让他们根据自己的学习生活自编一个简单短小的Role-play，或者让他们每人讲一个小故事或小笑话，或者进行记单词比赛等等。在这样活跃的气氛下，后进生们都有了表现的机会。他们从中学到了知识又得到了乐趣，最关键的是他们减轻或消除了对英语的恐惧，增强了信心，渐渐对英语产生了兴趣。 3.有效补充课堂教学 后进生由于基础差，注意力易分散，课堂上的知识不能完全消化，而兴趣小组可以帮助他们把知识加以巩固。对课堂上所没掌握的知识可以个别地给他们讲解，用适合他们理解的方法，层层剖析，由浅入深，直至他们理解为止。比如，在讲定语从句时，我先引导他们归纳出以前有哪些词可以修饰名词，他们会说出有形容词、名词，位置是放在名词的前面。For example：blue shirt，woman driver，再进一层，我问他们以前是否还有介词短语修饰名词，并让他们举出例子，For example：the girlin blue，位置是放在名词的后面。最后我告诉他们句子也可以修饰名词，位置也是在名词的后面。For example：The girl who is in blue is my sister，这就是定语从句。 4.培养学生个性特长 后进生兴趣小组有利于学生个性的培养，找到他们身上的闪光点，让他们体验到成功的喜悦。后进生也有他们的优点，有他们的长处，要尊重每一个学生，用正常的心态看待后进生。如果能挖掘他们的闪光点，因势利导，就能激发其学习的勇气和信心，从而努力上进。哪怕只是小小的闪光点、点滴的进步，也要小题大做，在小题上做点大文章，来触动后进生的心灵，使之迈出可贵而踏实的一步!帮助他们重新树立自尊心和自信心。笔者班上有一个学生其他科目都学得不错，但由于偏科，不喜欢英语，成绩一直以来都很差。在一次的英语小组活动中，我无意间发现他的音质很好，发音很标准，我就抓住他这一优势鼓励他读一些简单的英语短文和诗歌，并把它们背下来，在大家面前朗诵。 二、英语兴趣小组对后进生英语学习的价值和意义 1.在兴趣小组活动中多使用鼓励性评价 鼓励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方式。它是通过对学生进行赞扬和鼓励从而激发学生内在潜力的重要手段，也是形成学生持续发展能力的重要途径。实践证明：学生会从老师一句肯定的话语，一个赞许的微笑，一个满意的手势得到鼓励，体验到成功的喜悦。尤其对于后进生，他们由于成绩落后，自卑心理严重，心理比较脆弱，易受到伤害。所以这种鼓励性的评价对其就尤为重要。比如，我们可以在课堂上和平时的小组活动中多使用please；thank you；very good，trY it a，gain等礼貌与鼓励的用语，使他们消除恐惧和顾虑，不怕出错误，大胆参与课堂和小组活动。对他们要多加关照，多提问，多启发，多提供一些使他们觉得有进步感和成就感的机会。对回答正确的或者基本正确的请别吝啬使用very good，not too bad等评价语。这些评价都能在学生心里激发欢乐和自豪，由此产生更大的成功的追求之心。对答不出问题的学生教师应和颜悦色地说：“n doesn’t matter，”而不是粗暴地给予批评和惩罚。因此，教师应该积极创设一个民主和谐的学习评价氛围，尊重后进生的个性特点，实施以鼓励为主的发展性评价策略。 2.根据学生实际水平设计合适的活动内容 教师在设定活动内容时，一方面要贴近学生的实际，贴近时代，内容要健康而丰富，要让同学们有话可说，乐于说话。另一方面要考虑到后进生基础较差，害羞、内向等特点，设计一些简单的活动。例如，在组织学生进行情景对话时，选择这样一篇对话： W: Morning, Tom. How are you? T: Fine, thank you. I’d lik